关于后进生转化工作计划

关于后进生转化工作计划（通用15篇）

关于后进生转化工作计划 篇1

　　为了全面提升六年级学生的学习效果，特别是针对部分在学业上稍显落后的学生，我们深刻认识到每个学生都有其独特的潜力和需求。因此，我们特制定以下工作计划。

　　一、工作目标

　　1. 识别后进生的学习难点和薄弱点，制定个性化的辅导方案。

　　2. 激发后进生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。

　　3. 通过辅导，使后进生在学科知识、学习方法和学习习惯上有所改进。

　　4. 鼓励后进生与同学、老师多交流，营造积极向上的学习氛围。

　　二、工作内容

　　1. 评估与诊断

　　对后进生进行全面的学习评估，包括学科知识、学习能力、学习习惯等方面。

　　根据评估结果，分析后进生的学习难点和薄弱点。

　　2. 制定个性化辅导方案

　　根据后进生的学习难点和薄弱点，制定个性化的辅导方案。

　　辅导方案包括学习内容、学习方法、学习进度等方面的安排。

　　3. 实施辅导

　　安排专门的辅导时间和地点，确保辅导的顺利进行。

　　采用多种辅导方式，如一对一辅导、小组辅导、课堂讲解等。

　　辅导过程中，注重与后进生的互动，鼓励他们积极参与。

　　4. 跟进与反馈

　　定期对后进生的学习情况进行跟进，了解他们的学习进度和困难。

　　根据跟进结果，及时调整辅导方案，确保辅导的针对性和有效性。

　　鼓励后进生及时反馈学习中的`问题和困难，以便我们更好地为他们提供帮助。

　　5. 营造积极学习氛围

　　鼓励后进生积极参与班级活动，与同学多交流、多合作。

　　营造积极向上的学习氛围，让后进生感受到学习的乐趣和价值。

　　表扬和奖励后进生的进步和成就，增强他们的自信心和学习动力。

　　三、工作保障

　　1. 加强与家长的沟通与合作，共同关注后进生的学习情况和发展。

　　2. 定期组织教师培训，提高教师的辅导能力和专业素养。

　　3. 提供必要的辅导资源和材料，确保辅导工作的顺利开展。

　　通过本计划的实施，我们期望能够有效提升六年级后进生的学习效果和学习能力。同时，我们也将不断总结经验教训，不断完善和优化工作计划，为更多需要帮助的学生提供更好的辅导和支持。在未来的工作中，我们将继续努力，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。

关于后进生转化工作计划 篇2

　　长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着我们教师，甚至让我们一些年轻教师感到束手无策。学生学习基础差，一方面是由于我们的教学水平低，另一方面是学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。由于后进生形成原因的不同，在后进生转化过程中，切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。为此特制定我校的后进生工作计划，希望逐步缩小后进生面。

　　一、用行之有效的习惯转化后进生

　　实验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。

　　对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。

　　二、用良好的课堂环境激发后进生

　　按照以人为本的教育原则，面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？

　　这就需要做到顾此又顾彼，不能采取一刀切，齐步走的教学方式。为此，在教学中须做到以下几点：

　　（1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生：中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在最近发展区。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。

　　（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。

　　（3）教学形式多样化。在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。如在课堂上安排小组进行比赛时，学生参与程度非常高，为了小组的荣誉，那些后进生也会尽力参与进来，有时他们甚至会有出乎意料的表现。老师还可以安排学生当小老师的形式进行教学，通过实践发现，学生当小老师时，全体学生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，争着提问、回答问题，没有拘束感、紧张感，另外小老师在点名回答问题时也打破了老师的局限，涉及面更广一些，让学生得到了多方面的锻炼。此法教学特别是对激发后进生有较好的效果。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，提高学习成绩。

　　三、用科学的学习技能指导后进生。

　　基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。

　　四、用不同的座位形式吸引后进生。

　　在讲授新课时可以采取插秧式的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体学生将注意力投入到老师的讲授中。在组织讨论交流时可以采取小组围坐的形式，这样比较方便学生之间进行有效的互动，并通过优后进生搭配学习，减少后进生学习的困难。在进行研讨活动时，可以采取圆圈式的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种平等的地位，消除后进生的孤独感，培养安全感和参与感，有利于后进生的学习。进行智力竞赛时，可以采取马蹄式的做法，这能体现老师的威严又能激发学生的兴趣。实践证明，根据不同的学习内容采取不同的座位形式可以取得较好的教学效果。

　　五、用因人而异的作业训练后进生

　　一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是千篇一律，没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有跳之可获的成功效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。教师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的斥责等方法对待后进生。我们常常看见教师每天把后进生带到办公室补作业，改错，头痛医头，脚痛医脚，效果却不是很好，有些后进生甚至成了老油条，平时不听讲，不认真完成作业，总是依赖老师开小灶。所以，教师关键是要进行作业会诊，帮助后进生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。

　　六、用丰富多样的形式考核后进生。

　　简单的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消除后进生的产生，即使在小学阶段很少进行考试，到了初中、高中，他们依然要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简单地用一份试卷来测试学生的能力，教师要有意识地根据学生在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。对于思维反应较快，但是基础知识掌握较差的学生，可以安排课堂问答的测试，这样他们就能发挥自己的所长了；对于不爱听讲却爱看课外书籍的学生可以适时地开展课外阅读竞赛；对于理解能力差，模仿能力强，朗读水平高的学生，可以组织课文朗读测试。这样的测试，从多方面围绕提高语文素养来展开，既可以提高学生学习语文的能力，又可以让学后进生在某一项测试中获得成功，产生东方不亮西方亮的效果，以此来增强后进生的自信，即而激发学习的兴趣。

　　总之，对待后进生，一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的教育预防工作，从而使我班后进生教学取得理想的效果。

关于后进生转化工作计划 篇3

　　针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“后20%”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

　　(一)工作目标

　　1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

　　2、认真挑选好培优补差的对象。

　　3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

　　4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

　　(二)具体内容

　　义务教育课程标准试验教科书二年级下册。

　　(三)形式:

　　1、利用课堂时间相机辅导

　　2、利用学校午休时间

　　3、老师、家长相配合

　　4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。

　　(四)具体措施

　　1、利用课堂时间相机辅导

　　在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

　　2、课余时间个别辅导

　　在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

　　3、家长和老师相配合

　　我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。

　　4、提供表现机会

　　如果课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。

　　5、教师方面注意几点:

　　(1)不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　(2)根据差生的实际情况制定学习方案，比如学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　(3)经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

　　(4)对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

　　(5)不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

　　(6)要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

　　6、实践能力方面

　　以学生为主，以发展为本，摆正主导与主体的关系教师应还给学生一个自主发展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教学中先应以学生为主，以学生的发展为本，摆正主导与主体的关系。以学生为主，以老师为辅，这个道理我们都懂，但在实际中有些做法却和这种想法存在着一定的距离，所以教学中往往存在着这样两种现象:一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那么究竟什么样的主体才是真正意义上的主体?我想用八个字来概括:自主、合作、主动、互动。

　　学会讨论

　　学习也需要大家的头闹也许会做的更好，讨论就是为了达到这个效果~讨论就是以学生为主体，通过积极思考，相互交流探讨，以求得认识的深化。讨论能最大限度的激发学生的智能，使思维迅速的发散和集中，扩大信息交流和思维容量。目前在讨论中用的最多的是“小组讨论”。这与新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式有密切关系，虽然在课堂中广泛应用，但效果不尽人意。

　　(1)小组的安排要合理。小组成员一般以四人或六人为宜，编组时教师要根据多元智能理论，把不同类型、具有不同潜能的学生组合在一起，以便于他们互相取长补短，相互影响。同时分工要明确，组长要发挥自身优势和示范作用，同时“组长”要实行轮换制，让各种类型的学生都能体验到成功的喜悦。让小组内的成员都能文明、和谐、平等、自由的得到发展。做出各种有趣的东

　　(2)讨论的时机要恰当。讨论缘于教学需要，讨论的次数和时机也要根据具体情况而定。一节课里，可以是一次，两次甚至三次，但不可以过多，如果不需要，一次也是多余。总之具体情况具体对待，一切讨论时机的确定都应从教学实际出发。

　　总之，在素质教育的今天，后进生的工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的为后进生准备的工作更具成效。

关于后进生转化工作计划 篇4

　　随着高考的临近，高三学生的学习压力逐渐增大。为了帮助那些在学业上暂时落后的学生（后进生）迎头赶上，提升他们的学习成绩和自信心，特制定以下工作计划。

　　一、工作目标

　　1. 提高后进生的学习成绩，至少达到班级平均水平。

　　2. 增强后进生的学习动力，激发他们的学习兴趣。

　　3. 培养后进生的自主学习能力，使他们能够自主解决学习问题。

　　4. 加强后进生的心理辅导，帮助他们缓解学习压力，增强自信。

　　二、工作内容与措施

　　1. 学习情况分析：对后进生的学习情况进行全面、深入的分析，找出他们的学习短板和困难所在。

　　2. 制定个性化辅导计划：根据后进生的学习情况和需求，制定个性化的辅导计划，明确辅导目标、内容和时间安排。

　　3. 落实辅导措施：

　　基础知识强化：针对后进生的学习短板，进行有针对性的基础知识强化训练。

　　解题技巧培养：教授后进生有效的'解题技巧和方法，提高他们的解题能力。

　　学科交叉融合：鼓励后进生进行学科交叉学习，培养他们的综合思维能力。

　　自主学习引导：引导后进生制定学习计划，培养他们的自主学习能力。

　　4. 心理辅导与支持：

　　定期与后进生进行心理沟通，了解他们的心理状态，提供必要的心理支持。

　　开展心理讲座和辅导活动，帮助后进生缓解学习压力，增强自信。

　　建立家校联系机制，与家长保持密切沟通，共同关注后进生的成长。

　　三、工作计划安排

　　1. 第一阶段（第12个月）：对后进生的学习情况进行全面摸底，制定个性化的辅导计划。

　　2. 第二阶段（第34个月）：按照辅导计划进行基础知识强化和解题技巧培养。

　　3. 第三阶段（第56个月）：加强后进生的自主学习能力培养，鼓励他们进行学科交叉学习。

　　4. 第四阶段（第78个月）：进行心理辅导和支持，缓解后进生的学习压力，增强他们的自信。

　　5. 第五阶段（第910个月）：进行模拟考试和评估，根据评估结果调整辅导计划。

　　6. 第六阶段（第1112个月）：对后进生进行高考前的冲刺辅导，确保他们能够在高考中取得优异成绩。

　　在辅导工作结束后，对整个工作进行总结和反思，总结经验教训，提出改进措施，为今后的辅导工作提供参考。同时，也要对后进生的学习成果进行评估和反馈，帮助他们认识到自己的进步和不足，为未来的发展指明方向。

关于后进生转化工作计划 篇5

　　为了进一步提升初二年级后进生的学习成绩，帮助他们建立自信，养成良好的学习习惯，特制定以下工作计划。

　　一、工作目标

　　1. 提高后进生的学习兴趣和动力，帮助他们树立积极的学习态度。

　　2. 针对后进生的学习难点，提供个性化的辅导方案，解决学习问题。

　　3. 通过辅导，使后进生在学习成绩上取得明显的提升。

　　二、工作内容

　　1. 深入了解后进生的学习情况，包括学习基础、学习习惯、学习难点等。

　　2. 制定个性化的辅导计划，根据后进生的实际情况，制定符合他们需求的辅导方案。

　　3. 定期为后进生提供一对一的辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。

　　4. 组织小组辅导活动，鼓励后进生之间的交流和合作，提高他们的学习能力。

　　5. 定期评估辅导效果，及时调整辅导方案，确保后进生取得实质性的进步。

　　三、具体安排

　　1. 每周安排两次一对一辅导，每次辅导时间不少于一小时。

　　2. 每月组织一次小组辅导活动，活动形式包括学习交流、合作解题等。

　　3. 每学期进行一次全面的学习评估，根据评估结果调整辅导方案。

　　4. 在辅导过程中，注重培养后进生的自主学习能力，鼓励他们主动思考和解决问题。

　　四、保障措施

　　1. 配备专业的辅导教师，确保辅导工作的专业性和有效性。

　　2. 提供必要的学习资源，如辅导资料、学习工具等，为后进生提供良好的.学习环境。

　　3. 加强与家长的沟通与合作，共同关注后进生的学习情况，形成教育合力。

　　4. 建立激励机制，对取得进步的后进生给予表彰和奖励，增强他们的自信心和成就感。

　　通过本计划的实施，我们期望能够为初二后进生提供有效的辅导和帮助，使他们在学业上取得明显的进步。同时，我们也将不断总结经验教训，完善辅导工作体系，为更多需要帮助的学生提供更好的教育服务。在未来的工作中，我们将继续努力，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。

关于后进生转化工作计划 篇6

　　随着初三学业的日益紧张，部分学生在学习上遇到了不同程度的困难。为了帮助这些后进生更好地适应学习节奏，提高学习成绩，特制定以下工作计划。

　　一、工作目标

　　本工作计划旨在通过系统的辅导和个性化的指导，帮助初三后进生提高学科知识的掌握程度，培养良好的学习习惯和自主学习能力，进而提升他们的学习成绩和自信心。

　　二、工作内容

　　1. 学生评估：

　　对后进生进行全面的学习评估，了解他们在各科学习中存在的问题和困难。

　　与学生、家长及任课老师进行深入沟通，收集多方面的反馈信息。

　　2. 制定个性化辅导计划：

　　根据评估结果，为每位学生制定针对性的辅导计划，明确辅导内容和目标。

　　针对学生的不同需求，制定长期和短期的辅导计划，确保计划的可行性和有效性。

　　3. 实施辅导：

　　安排固定的辅导时间和地点，确保辅导的连续性和稳定性。

　　采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、练习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会独立思考和解决问题。

　　4. 跟进与调整：

　　定期对学生的学习情况进行跟踪和评估，了解辅导效果。

　　根据学生的学习进展和反馈，及时调整辅导计划和方法。

　　5. 家校合作：

　　加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和生活。

　　定期向家长反馈学生的学习情况，争取家长的支持和配合。

　　三、时间安排

　　第一阶段（第12个月）：完成学生评估，制定个性化辅导计划，并开始实施辅导。

　　第二阶段（第34个月）：跟进学生的.学习情况，根据进展调整辅导计划，并继续实施辅导。

　　第三阶段（第56个月）：巩固学生的学习成果，培养他们的自主学习能力，并准备迎接中考。

　　四、保障措施

　　1. 人员保障：安排经验丰富、善于与学生沟通的教师负责后进生的辅导工作。

　　2. 资源保障：提供充足的辅导教材和资料，确保辅导工作的顺利进行。

　　3. 制度保障：建立完善的辅导工作制度，明确工作目标和职责，定期对辅导工作进行检查和评估。

　　通过本工作计划的实施，我们期望能够帮助初三后进生在学习上取得显著的进步，提高他们的学习成绩和自信心。同时，我们也希望通过这项工作，进一步推动学校的教育教学改革，为更多学生提供更好的教育服务。在未来的工作中，我们将继续总结经验教训，不断完善和优化辅导工作计划，为后进生的成长和发展贡献更多的力量。

关于后进生转化工作计划 篇7

　　一、差生基本情况及分析

　　本班24名学生，学生的学习成绩很差，同时在德育方面也存在着许多的问题。特别是通过暑假，开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己与别人差了一大截，成了问题学生。他们有的表现为成绩不良，有的表现为品德行为不良，还有个别的表现为成绩不良且附带品德行为不良。

　　德育后进生名单：解王

　　王：

　　1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。撒谎，上课爱打瞌睡，下课爱打架。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。不明白学习的重要性。

　　3、在家庭方面，对孩子督促不严，学习不能及时辅导。

　　4、习惯方面，马虎、不讲卫生，自律性差。

　　解：

　　1、对学习缺乏兴趣，在校缺乏纪律性。爱打架。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

　　3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。

　　4、没有良好的行为习惯，是让老师家长头疼的学生。

　　二、转差对策与措施

　　每一个德育后进生都有极强的自尊心和自信心。做为班主任应该尊重他们的人格并信任他们，他们就会力求不辜负这种期望和信任，积极上进，努力使自己的行为符合要求。所以，班主任要以自己的真诚去激发后进生的真情，引导他们信心十足，自觉或不自觉地去学习别人的优秀道德品质，从而调动了他们改变自身不足的积极因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下几点：

　　1、教师首先要热爱自已的工作

　　班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。德育差生，有的品德差，有的则是品德学习皆差。

　　差生的心理状态复杂，表现形式各式各样：有的情绪低沉，沉默寡言；有的好动，易惹事；有的自暴自弃，无心向学。由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校的学习风气，造成班主任的压力大。教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上努力地把他们教好。因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。作为教师，应该把爱无私的奉献给学生，教育、培养他们成为四有新人。

　　2、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育

　　正面教育，就是用事实和道理进行正面教育，启发、调动学生自觉地接受教育。并用严肃的纪律去约束，使其严格遵守学校各项规章制度。所以，班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《班级管理常规》等规范教育。一旦有学生违反学校纪律，就要认真对待，坚持说服教育，指出其危害性，并严格要求改正。但这严有别于体罚，动辄处分的严，应以爱作为严的基础。如学生违纪情节严重，造成极为不良的影响，在给以适当处罚的同时，更重要的是要坚持说理教育。处分学生的目的也是为了教育学生。说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性，心悦口服地接受教育。要让严的目的真正为学生理解，做到爱与严互相交融，疏与导辩证统一。

　　差生既有较强的消极心理，又有一此积极的心理因素。做好差生转化工作就是促进他们思想上，学习上的消极因素。做好差生转化工作就是要促进他们思想上，学习上的消极因素向积极方面转化。而正面教育，是发扬积极因素的主要手段。所以我认为应尊重他们，理解他们，关心他们，信任他们。与严格要求有机结合起来，利用灵活多样的教育方式，可达到预期的目的。

　　（1）以疏导代替指责。

　　指责，是指对学生的一种不尊重、不信任的表现，只会加深学生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏导则是一种积极的教育方式。疏导就是疏通和引导，教师广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。造成差生的原因不尽相同，有的出于无知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的则是养成了不良的行为习惯教师如何做好疏通，引导工作。关键一个就是深入学生，多方面了解，弄清其所以然，找出症结所在，并动之以情、晓之以理地对他们进行教育，帮助他们明辩是非善恶，改正缺点错误。及时抓住其转化的契机，春风化雨般地使其受到感化，促进转化。

　　（2）以谈心代替说教。

　　谈心，指的是师生互相倾吐心里话，交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一，它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的森严壁垒。使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是我常用的方法。把谈心放在校园的散步，课余的聊天，回家的路上，家里的座谈等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，使师生思想感情更容易沟通。

　　（3）挖掘闪光点，扬长避短。

　　辩证唯物主义认为，事物总有两重性。差生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其闪光点，扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。差生大都有共同的特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，在一些文体比赛中能取得较好的名次。所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。

　　3、家庭教育与学校教育同步

　　由于学生的自我控制，自我意识较差，他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。

　　4、集体帮助，树立后进生的自信心

　　后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。

　　5、发挥家庭教育的作用

　　家庭教育是学校教育的基础，二者相互融合，相互补充，在培养人才的过程中发挥各自的作用。要引导家长（监护人）树立正确的育人观、成材观，正确实施家庭教育。要求家长（监护人）使用科学的教育方法，不仅要重视后进生成长中每一步的教育和疏导，更应重视自己的良好行为示范作用，做孩子的楷模，同时配合学校对其进行思想政治教育。班主任要建立后进生的个人档案，随时向家长反映情况；家长也得向班主任反映学生在家的思想行为等。这样就能及时互通后进学生在校情况，同时也了解后进学生在家情况，使家长（监护人）理解、关心学校教育工作，自觉配合学校教育学生。并对学校教育工作提出好的意见，形成家庭与学校紧密配合、共同教育后进生的格局，促进后进生的健康成长。

　　6、用正确班级舆论引导后进生成长

　　班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力，学校每个学期都有每个月的安排，我把它按我班实际进行调整，有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，分配到各个班干组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。

　　7、加强班风建设

　　（1）安排班级活动

　　要以全国少工委颁布的加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见为基础内容，根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前明确活动要求，设计好活动，并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动。在活动中增强班级的凝聚力。

　　（2）营造向上氛围

　　根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

　　制定班级公约、班风，给自己班级取个新名字等。

　　布置教室环境。如设立图书角、卫生角等文化背景。

　　让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

　　（3）指导培养小干部

　　班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的'舆论，带动全班学生的进步和发展。

　　每月召开一次班委会会议，了解班级风貌。了解学生的思想情况，及时采取措施，指导学生改正不足。

　　（4）做好家长工作，争取得到家长的配合。

　　总之，学生对错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程，而且这个过程反复性很强。作为教师要有耐心，恒心，做到施之于爱，执之以严，授之以智，深入细致地做德育后进生的思想工作，这样才能使受教育者逐步得到转化。

关于后进生转化工作计划 篇8

　　随着高三学年的深入，学生们面临着升学压力和学习难度的增加。为了更好地帮助那些在学业上暂时落后的学生跟上进度，提高学习成绩，我特制定以下工作计划，旨在为他们提供有针对性的辅导，帮助他们树立信心，掌握方法，提升能力。

　　一、工作目标

　　1. 短期内帮助后进生明确学习目标，找到适合自己的学习方法。

　　2. 逐步提升后进生的基础知识和学科能力，减少学习上的困难。

　　3. 通过个别辅导和集体研讨，提高后进生的学习效率和积极性。

　　4. 鼓励后进生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

　　二、工作内容

　　1. 诊断分析：对每位后进生的学习情况进行深入了解，分析他们学习上的困难所在，以及导致困难的原因。

　　2. 制定计划：根据诊断分析的结果，为每位后进生制定个性化的学习计划和辅导方案。

　　3. 辅导实施：

　　基础知识强化：针对后进生的薄弱点，进行基础知识的强化和巩固。

　　学习方法指导：教授有效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率。

　　答疑解惑：针对后进生在学习上遇到的`问题，及时给予解答和指导。

　　跟踪反馈：定期跟进后进生的学习情况，及时调整辅导计划。

　　4. 集体研讨：组织后进生参与集体研讨活动，通过小组讨论、案例分析等方式，促进他们之间的交流与合作。

　　5. 家校合作：加强与后进生家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进步和成长。

　　三、工作措施

　　1. 定期组织后进生进行学业评估，了解他们的学习进展和困难。

　　2. 鼓励后进生多提问、多思考，培养他们的主动学习能力。

　　3. 为后进生提供丰富的学习资源和辅导材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。

　　4. 定期组织后进生进行学习方法和经验的分享，促进他们之间的互相学习和进步。

　　四、时间安排

　　本工作计划将从即日起实施，并持续至高三学年结束。具体的时间安排将根据实际情况进行灵活调整。

　　通过本工作计划的实施，我们期望能够帮助后进生在学习上取得明显的进步，提高他们的学习成绩和自信心。同时，我们也希望通过这一过程，培养后进生的自主学习能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

关于后进生转化工作计划 篇9

　　在六年级的教学过程中，我们注意到部分学生在学业上存在一定的困难，为了帮助他们更好地掌握知识，提高学习成绩，并培养他们的学习兴趣和自信心，特制定以下工作计划。

　　一、工作目标

　　1. 针对后进生的学习特点，制定个性化的辅导方案，帮助他们逐步克服学习困难。

　　2. 通过辅导，使后进生在学科知识上有所进步，提高学习成绩。

　　3. 培养后进生的学习兴趣和自主学习能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

　　二、工作内容

　　1. 诊断评估：对后进生进行全面的学习诊断，了解他们的学习困难所在，以及他们在学习方法、学习态度等方面存在的问题。

　　2. 制定计划：根据诊断结果，为每位后进生制定个性化的辅导计划，明确辅导目标、内容、方法和时间安排。

　　3. 实施辅导：按照辅导计划，开展针对性的辅导活动。采用多种形式的`教学方式，如个别辅导、小组讨论、合作学习等，注重激发学生的学习兴趣和主动性。

　　4. 跟踪反馈：定期对后进生的学习进步情况进行跟踪和反馈，及时调整辅导策略和方法，确保辅导效果。

　　5. 家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注后进生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。

　　三、工作措施

　　1. 建立后进生档案：为每个后进生建立详细的学习档案，记录他们的学习诊断结果、辅导计划、辅导过程和进步情况等信息。

　　2. 加强师资培训：提高教师的辅导能力和水平，使他们能够更好地胜任后进生辅导工作。

　　3. 引入外部资源：积极引入外部教育资源，如邀请专家进行讲座、组织参加校外辅导活动等，为后进生提供更多的学习机会。

　　4. 营造良好氛围：在班级中营造积极向上的学习氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和学习动力。

　　四、工作安排

　　1. 第一阶段（诊断评估）：利用两周时间对后进生进行全面的学习诊断，制定个性化的辅导计划。

　　2. 第二阶段（实施辅导）：按照辅导计划开展辅导活动，每周至少进行两次个别辅导或小组讨论。

　　3. 第三阶段（跟踪反馈）：每月对后进生的学习进步情况进行跟踪和反馈，调整辅导策略和方法。

　　4. 第四阶段（总结提升）：在学期末对后进生辅导工作进行总结和反思，提炼经验教训，为下学期的辅导工作提供参考。

　　通过本计划的实施，我们期望能够帮助后进生逐步克服学习困难，提高他们的学习成绩和自信心。同时，我们也希望通过家校合作和引入外部资源等方式，为后进生提供更多的学习机会和支持。我们相信在全体师生的共同努力下，后进生的学业进步将会取得显著成效。

关于后进生转化工作计划 篇10

　　鉴于当前高二部分学生在学习上遇到的困难和挑战，为了有效提升这部分学生的学习效果，帮助他们建立自信，掌握科学的学习方法，特制定以下工作计划。

　　一、工作目标

　　1. 提高后进生的学习兴趣和动力，激发他们的学习潜能。

　　2. 帮助后进生掌握基础知识，建立完整的知识体系。

　　3. 培养后进生的自主学习能力，形成良好的学习习惯。

　　4. 加强与后进生的沟通和交流，了解他们的学习需求和心理状态。

　　二、工作内容及措施

　　1. 定期开展学习诊断：对后进生进行定期的学习诊断，了解他们的学习状况，找出问题所在，为后续辅导提供依据。

　　2. 制定个性化辅导计划：根据学习诊断结果，为每位后进生制定个性化的辅导计划，明确辅导目标、内容和方式。

　　3. 组织集体辅导和个别辅导：通过集体辅导加强基础知识的'学习，通过个别辅导解决后进生的具体问题。

　　4. 引入激励机制：设立学习进步奖，对取得明显进步的后进生给予表彰和奖励，激发他们的学习热情。

　　5. 加强心理辅导：关注后进生的心理状态，定期进行心理辅导，帮助他们建立自信，克服学习中的心理障碍。

　　6. 建立家校联系机制：与家长保持密切联系，定期反馈学生的学习情况，共同关注后进生的成长。

　　三、工作时间安排

　　1. 每月进行一次学习诊断，了解学生的学习状况。

　　2. 每周组织一次集体辅导，加强基础知识的学习。

　　3. 根据需要安排个别辅导，解决学生的具体问题。

　　4. 每学期进行一次学习总结，评估辅导效果，调整工作计划。

　　四、工作评估与总结

　　1. 定期对辅导工作进行评估，了解辅导效果，总结经验教训。

　　2. 鼓励后进生进行自我评估，反思学习过程，找出自身不足。

　　3. 与家长共同评估学生的学习进步情况，及时调整辅导策略。

　　4. 每学期结束后进行总结，梳理工作成果，为下一阶段的工作提供参考。

关于后进生转化工作计划 篇11

　　新的学年又开始了，今年我担任初二（2）班的班主任和语文老师。通过半年来对学生的观察了解。我发现了不少聪明好学的孩子，但也有不少学生学习起来感到吃力。后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。本学期本人在班级管理上，要把转化后进生放到到首位，可以说在时间及精力的投入上要多，通过教师和家长的积极努力，积极帮助后进生。

　　一、班级后进生情况分析

　　从后进生家长的情况来看，大部分家长工作比较忙，文化层次较低，对学生的辅导基本没有。那么本班的后进生大部分属于家长不管，学习不自觉的情况。我班学习较差的学生有：黎志峰，叶文婷等。纪律较差的有严威达，谢上杰等。学生虽然处于青春叛逆期，但争当个好学生的愿望却是人人都有的。他们单纯、比较听老师的话。只要老师恰当引导，多鼓励，多辅导，就能取得理想的成绩，本学期我主要制定以下计划。

　　二、后进生形成的原因

　　（一）家庭原因：

　　1、家长教育观念上的错误。作为家长望子成龙盼女成凤的愿望是对的，但有的父母不顾及子女的学习基础和智力水平，把自己的一切愿望无条件地全部寄托在子女身上，“严管”导致“怕学”、“厌学”。

　　2、家庭教育的失职。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。有的父母忙于工作，忙于买卖，无瑕顾及子女的学习，或将子女的教育“全权委托”给学校，家庭从不管教，任其发展。更有不少父母对子女缺乏正确的引导，要么过于溺爱袒护，百依百顺，要么严加管束，不准越雷池一步，稍有不顺，动辄打骂、恫吓，这些会使学生缺乏安全感和归属感，形成不健全的个性，无法养成良好的学习习惯。

　　3、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。父母整天忙于工作，由长辈带，长辈过于溺爱，导致本班有的学生过于娇惯。学习自觉性较差。

　　（二）学生原因：

　　有的学生属于智力相对低一点的学生，进入一年级以后，学习的知识越来越多，学生出现了怕学的情况。针对这样的问题，要对学生进行积极的鼓励，帮助他树立学习的信心。

　　三、解决措施

　　1、聚焦对象，查明落后根源。

　　有的放矢，才能百发百中。我必须逐个聚焦、全面地认识这些学困生。一想到这些学生，我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等。

　　2、多元评价，强化阳性。

　　一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以非常好的印象，在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会给予较好的评价。这种爱屋及乌的强烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向周围弥漫、扩散，我们称这一心理效应为光环效应。和光环效应相反的是恶魔效应，即对人的某一品质，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人对这个人的其他品质，或这一物品的其他特性的评价偏低。在很多情况下，学困生的身上有着恶魔效应，随便拿起一份期末成绩总录，我们不难发现语文、数学成绩差的学生，往往其他副科的成绩也不尽人意。为什么会这样？评价标准传统、单调使然。这是教师对学困生的恶魔效应，除此之外，班集体和学困生自身也有这样的'效应，这是消极、可怕的效应，对学困生的发展提高很不利。一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人，会如何呢，当然是积极、阳光。心理学上这叫做不断地心理暗示。我在这里讲的强化阳性就是不断的给予学生积极、阳光的心理暗示，去发现人身上正常的行为、去发现人身上的闪光点，并给予肯定、鼓励和强化；对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化，帮助来访者克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，我在教育教学过程中，比较注意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。发现学生的优点，在班级晨会中放大，上升到品质高度，使得学困生自己和家长的脸上都有光彩。同时，这一举措，还将多元评价理念传播、感染全班学生，以及到教室上课的其他科人任教师。希望，通过长期努力，在学困生身上也产生光环效应。

　　3、找准突破口，稳步提高。

　　学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。我对观察结果作了归纳：

　　1）观察不仔细，盲目信任自己；

　　2）懒惰思想严重，不舍得花时间逐个对照课本中的词语，将所有的词语都先带个头，然后撇开课本自顾自写，这样往往导致要错就错一长串。

　　3）没有检查习惯，写好后合上本子就完事。

　　在此结果的基础上，我觉得抄写生字词是相对简单的学习行为，所以先给最基本的抄写行为做了如下规定：

　　1）凡是抄写生字词一律写4遍，看一个词语写4遍，不能单个字看，边写边在心里默念——对于有这么大比例学困生的班级而言，我认为写4遍是可取的，边看边写边念有助于提高学习效率，降低错误率；

　　2）未完成抄写生字词的家庭作业一律补写8遍——这是告诉学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律；

　　3）写好作业后必须仔细检查，凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写，得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍——这是为了防止学生写作业时走神，写到第三、四个容易错。

　　4）字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写，一直写到老师能看清楚。

　　5）作业评价分优、良、及三等，对于“及”，我是不写的，代替的是老师的温馨寄语，得“优”的学生才能奖到一颗星，才能用钢笔、水笔来书写。我想以写好生字词为突破口来提高学生的观察能力和协调能力，一步一步，一项一项一天一天地提高。

　　4、树立榜样，激发兴趣。

　　树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。许多学困生都存在背诵困难，究其原因除了天赋外，更多的是注意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。树立“功夫不负有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奋好学才能取得好成绩的，只有舍得花时间才能提高自己。“好记性，不如懒笔头”，在课堂上，我提倡学生及时做听课笔记。可是，大多数学生一时难以习惯，我就坚持每节课表扬那些及时做笔记，字迹工整的学生，而且这被表扬的学生对象不断地更换。这样，给学困生一个暗示：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的称赞，我也要努力这样做！

　　5、家校合力，共同促进。

　　通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想。作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，作为本班班主任，我用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。作为一名语文教师，我用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络，坚持做到每天让学生抄写“某月某日备忘录”，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。

　　6、发扬学校育人特色，提高学困生素质。

　　著名作家余秋雨先生说：“一个人掌握了很多知识和技能，并不代表这个人的素质就很高。”对于学困生而言，提高素质显得犹为重要。以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特别是对于学困生，加分理由要形形色色，标准要循序渐进地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。

　　7、持之以恒，巩固习惯。

　　学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。

　　总之，教师要给差生无微不至的关爱，要爱护他们的自尊，特别注意不能歧视差生，要对他们的努力给予肯定，要相信他们。当学生对问题总是百讲不会时，教师应从差生的角度来看，是不是自己的教学方法有些不适合学生，教师应变着法儿教学生，而不应一味地硬让学生来适应自己，把差生当作学习的主人。期待着班级中每位学生都能健康成长。

关于后进生转化工作计划 篇12

　　后进生转化工作计划

　　一、 指导思想：

　　后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。每一个后进生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。但不管是何种原因，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。因此，后进生的转化工作也不能急于求成,要从培养良好的生活习惯开始，逐渐培养其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。做好后进生的转化工作，是做好教育教学工作，完成教学任务的基础。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划。

　　二、 后进生名单：张心、李琳琳

　　三、 学困生形成原因情况分析

　　父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。

　　四、工作措施与方法

　　1、动之以情，消除戒备心理

　　消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

　　2、尊重信任，唤起自尊心

　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

　　3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

　　教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

　　对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

　　4、创设情境，锻炼后进生的意志

　　针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

　　5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

　　后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

　　6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶后进生的班主任和有关教师

　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

关于后进生转化工作计划 篇13

　　一、协调科任老师破定局论。

　　要转化差生，关键在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任认为差生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在差生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，差生的基础虽然比较差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们雨下得及时，润物细无声，就能改变班风、学风，就能转变差生，使他们茁壮成长。各科任老师统一了思想，明确了责任，纷纷制定了各科差生转化计划。

　　二、了解后进生的内心世界，增加感情投资。

　　要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。高三毕业班的后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，再努力也考不上大学，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解差生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加感情投资，促进差生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。如有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了严重的自卑心理。于是我主动多接近他、关心他，和他一起分析学习成绩的原因，当我们的心理相互沟通后，他向我吐露了心中的秘密：由于家长对他的期望过高，给他造成很大的心理压力，听课时注意力老是不能集中，有时一着急便头疼。我断定他是因思想负担过重，体质差而导致神经衰弱。于是，我通过家访，向他的家长讲明了道理，帮他解除了来自家庭的压力。又让人陪他去医院就诊，陪他锻炼身体。这些做法使他增强了学习的信心，听课时精神振奋起来。半个学期后，他的学习成绩明显的提高，在高考中也顺利考入了本科院校。

　　三、为后进生转化创造条件。

　　后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，采取倾斜政策，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。

　　1、学习指导优先一点。

　　差生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的倾斜政策。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让差生听懂理解，并采取三优先（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的学习经验交流会，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有瘸腿科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成对子互相帮助。对于有短腿，几科成绩都偏下的，我帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，我尽量做到：在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或回答错问题不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。

　　2、锻炼机会多给一点。

　　尽管差生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，我有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。无论是校运会，校歌咏比赛，我都鼓励那些差生积极参加，而且无论结果如何，我都加以肯定。中学生对爱、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。

　　3、表扬奖励放宽一点。

　　差生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，差生更是如此。我平时注意对差生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，差生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向差生倾斜。班级自己设立了面向差生的进步奖。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。

　　4、创造良好的班集体，使差生多一点集体的温暖。

　　班集体是学生每天生活的主要环境。良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。老师的力量是有限的，不可能把每个学生都拴在手腕上，只有用集体的力量才能把他们团结在一起。为此，我重点做了：（1）创建良好的班风，使后进生感到集体的温暖。（2）开展互帮互学，使后进生学有人助。（3）开展丰富多彩的课外活动，为后进生不断提供表现才能的舞台。这些后进生在集体的大熔炉里受到了感化，他们思想变了，学习努力了，有的已成为班上的骨干力量，有的在各项活动中为集体争得了荣誉。

　　一年来，师生和睦相处，班集体像个温暖的大家庭，同学之间亲密无间，互帮互助，十几名后进生都有了不同程度的进步，一个良好的、团结向上的班集体初步形成，差生的转化工作同时带动了其他中上同学的进步，结果我班同学在高考中取得了良好的成绩，这十几名后进生的绝大多数也分别考入了不同的高校。当然，差生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项工作。

关于后进生转化工作计划 篇14

　　每一个班级，都客观存在着或多或少的学困生，他们构成了工作的重点和难点。所谓学困生，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮忙学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，异常是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位教师细细研究。

　　一、学困生的共性

　　出现学困生的原因是多样的，进行帮忙的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：

　　一、心理上主要表现为：①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。

　　二、日常行为上，常常表现为：①不合群；②易激动或易消沉，爱感情用事；③丢三拉四，不能很专心地任务；④服装打扮上追求时尚，一味扮酷；⑤常常违反校纪校规，异常是不遵守纪律。

　　三、人际关系处理上：①对待教师，敬而避之；②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情景。

　　要帮忙学困生摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好很多的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情景，现制定以下几方面的工作计划：

　　（1）想方设法，收集学困生的有关信息

　　对症下药，是治病的关键。要帮忙学困生，班主任应当经过多种渠道了解其困的原因。一般的方法有：①平时观察。教师能够在班级环境中直接观察他们的言行举止。也能够故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还能够经过班委会成员，暗地里观察，并在必须的时候，委托其他科任教师帮忙观察，班主任教师和其他教师随时交流。②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，可是，这种家访，要注意不要让学生在场。③经过其他学生了解。

　　（2）师生沟通，直接点击学生心灵层面

　　班主任必须在自我的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车能够随时停靠。比如，我能够先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们散步、边走边谈；或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或师生通信，；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。

　　（3）营造关爱氛围，巧妙帮忙学生脱困

　　对家庭经济困难的学生，我自我要想方设法在物质上给予帮忙，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，能够在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮忙他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的教师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；总之，关爱的气氛必须浓郁。

　　（4）建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦

　　现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难到达，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的基本尺度。

　　总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。

关于后进生转化工作计划 篇15

　　为了更有效地帮助高三阶段在学习上暂时落后的学生提升学习成效，弥补知识短板，提高学习效率，为他们提供更具针对性和个性化的辅导，特制定以下工作计划。

　　一、工作目标

　　1. 帮助学生明确学习目标，树立学习信心。

　　2. 针对学生的薄弱环节，制定个性化的辅导方案。

　　3. 提升学生的基础知识掌握程度，加强解题能力。

　　4. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

　　二、工作内容

　　1. 评估与诊断

　　对每位后进生进行学科知识评估，找出薄弱点。

　　通过与学生交流，了解其学习习惯、方法和心理状况。

　　2. 制定个性化辅导计划

　　根据评估结果，为学生制定针对性的学习计划。

　　设计适合学生的教学内容和方法，注重基础知识巩固。

　　3. 辅导实施

　　利用课余时间为学生提供辅导，确保辅导时间和频率。

　　采用多种教学方法，如讲解、讨论、练习等，提高学生的学习兴趣。

　　鼓励学生提问，及时解答疑惑，增强师生互动。

　　4. 跟踪与反馈

　　定期对学生的学习情况进行跟踪，了解学习进展。

　　与学生、家长沟通，收集反馈，及时调整辅导策略。

　　5. 心理疏导

　　关注学生的心理状态，提供必要的心理疏导。

　　鼓励学生树立信心，积极面对学习挑战。

　　三、工作措施

　　1. 加强与任课教师的沟通，共同制定辅导计划。

　　2. 定期组织学习小组活动，促进学生之间的'互助学习。

　　3. 提供丰富的学习资源，如参考书籍、在线课程等。

　　4. 设立奖励机制，对取得进步的学生给予表彰和奖励。

　　四、工作时间表

　　每月初进行学科知识评估。

　　每周安排至少两次辅导时间。

　　每两周进行一次学习进展跟踪。

　　每学期末进行总结评估，调整工作计划。

　　通过本工作计划的实施，我们期望能够帮助高三后进生在学习上取得显著进步，为他们的高考备考奠定坚实基础。同时，我们也将不断总结经验教训，完善工作计划，为更多学生提供优质的辅导服务。