初三英语复习计划合集（精选14篇）
初三英语复习计划合集 篇1
第一阶段课本知识扫描。
这个阶段按单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。由于暑期补课时已经复习过七年级上下册以及八年级上册书，因此，本次复习，我将重点放在了八年级下册和九年级课本上。我们计划按单元复习。每个单元的单词，词组，和语法都要细细的过。学生记单词，词组，领会语法，然后做相应的练习题巩固。最后结合《英语周报》上的综合练习题。从七年级上册开始一页一页的过。从而过滤出学生不会做的练习题。加以引导和解释。两个班中已经有相当一部分学生掉队。争取他们的进步是本次复习成功的关键。我计划：108列出35名学生必须一起走。109列出30名。这些学生的作业一样。必须做，人人过。要自觉主动接受检查。这些中108列出20名重点，109列出15名重点。学习效果主要看这些学生的进步。学习效果主要看30-35名和26至30名。(找他们谈心，鼓劲)剩下两个班各有20名学生跟不上课的。五个为一组，选出组长负责。每天的任务和其他不一样。基本是大家任务的三分之一。必须过。不会的查书，讨论，询问同学。想办法解决。看进步。不写作文。
第二阶段是语法专项复习。
按照名词，代词，形容词等等词性以及简单句并列句，复合句等方面，从语法的角度对英语知识进行回顾复习。使学生对英语知识的了解有更深刻的认识。在这一阶段，首先通过学生自学《全能中考复习法》书中的典型例题和分析，了解中考的重点动向。然后做题考查自己对这一块知识的了解。最后结合《英语周报》的专项语法练习题考查，达到全面了解每个知识点的目的。在这一阶段，检查和抽查还是非常必要的，毕竟学生的自控能力很差，每天的作业又非常多。不能含糊。
第三阶段是进行中考题型专练。
综合专项练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习，使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。综合练习的内容是根据中考试题的总设计，一般按语音、词汇、语法(选择填空、句型转换、动词填空)和综合应用(补全对话，综合填空，阅读理解)等四个部分的题型和顺序。综合练习，主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各地区历年的中考试卷，试题类型结构加以认真研究，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。
另外：英语听力练习和书面表达的训练要穿插其中。
因为《英语周报》上有针对分册分段复习和综合能力测试题的听力和作文都能训练到。按照英语周报的顺序复习。在这个过程中要重视听力技巧，教给学生一些听力的方法。要鼓励学生写作。要面批。对每个班中作文优秀的学生要多表扬多鼓励。还要表扬作文和听力进步的学生。从而激发他们学好英语的信心和欲望。我计划每个星期学生有至少一节课的听力训练时间。每个星期写一篇质量上乘的作文。但是要参看的中考范文至少三篇。最好背诵。或全文，或优美的句子。形成一定的'英语语感。
方法与措施
一、精讲多练。
注重效率。每一环节要检查到位。有布置有检查。可将班内的学生按A、B、C、D的等级抽查检查。当面点评。争取一个月和所有前30名学生当面沟通交流一次。让学生感觉到老师对自己的关注。
二、要有针对性，不要面面俱到。
时间有限，我们和兄弟学校比的就是时间和效率。针对每一份练习题，我们没有时间一一详细的为学生讲解，面面俱到浪费时间又没多少必要，一定要通过抽查检查，即按等级抽查学生，了解学生最困难，最生疏的知识点，教师轻轻的点拨一下，这样学生已经掌握的知识教师不再重复啰嗦。有了针对性，学生听得轻松，又能节省时间。单词听写，语法填空，作文练习都要有针对性的检查学生的学习效果。比如名词的单复数，名词的所有格。要查找那些原本没有掌握似懂非懂的学生。看看他们的进步，全班表扬。增强他们的信心。
三、加大非选择题的检查力度。
根据往年的经验。我们的学生往往输在非选择题做得不好上。因此我们的复习也要重视这种题型。不但在课堂上多做多练，而且课下安排时间检查以引起学生的重视。教师可以准备好历年中考的典型试题和模拟试题如动词填空，补全对话，阅读理解(二)等。在课间抽查学生做题的效果，要求应该掌握的人人过关。
四、针对两个班中的破罐破摔的根本不学习的相当一部分学生。
主要的工作是安抚。不要让他们乱。不出差错。要尊重他们。不要瞧不起他们。
五、每星期写两篇英语作文，全批全改。
每星期有一个早自习背诵英语作文范文，积累句子，形成语感。
初三英语复习计划合集 篇2
授课教师：
结束时间：3月25日指导思想：认真系统地研究整理牛津英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出牛津教材特点，争取在稳拿21分的基础上，在听力和阅读方面体现优势。复习目标工作口号：齐心协力，真抓实干，争取牛津试点教学再创辉煌。
知识要求：
1、掌握并熟练运用牛津英语四个年级教材上的所有词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。
2、认真梳理《教学基本要求与训练》上所有的`知识点。
能力要求：达到并超过《教学基本要求与训练》上要求的对听、说、读和写的能力要求。达成目标：合格率98%、提高率40%、巩固率100%、优秀率40%复习时间及内容安排第一轮：4月1日～4月16日基础知识和语法知识复习。第二轮：4月18日～5月18日牛津教材分册复习和综合复习。第三轮：5月25日～6月15日综合复习、强化训练、加强中考综合卷的综合能力训练。
复习资料：
1、初中英语教学与评估
2、英语学科教学基本要求与训练
3、牛津英语总复习
4、历年中考试卷
初三英语复习计划合集 篇3
一、复习目标：
以20xx年考试指导书为依据，按《会考指导书》要求的会考题型和考点,对知识加以归纳和梳理,并结合近几年广州市的`中考题加以训练，提高对各种题型的解题能力。做到重点突出，难点突破，尽可能能使学生较好地掌握所学的知识,考出优异成绩。
二、复习策略：
1.通过单词听写，词组造句，补全句子等形式要求学生牢固掌握四会单词中的高频词。
2.口语考试前坚持每天进行口语。
3.通过配套练习、检测加以巩固。对学生已学语法知识,进行系统的归纳,使语法知识更加条理化。
4.多做中考题型中难度较大的完形填空、阅读理解等题目，注重学生做题的方法和技能训练。
5.每周写一篇不同文体的英语短文。
6.合理利用《英语周报》进行听力训练。
三、时间安排：
第8周重点复习词汇。以单词拼写和完成句子训练为主
第9-10周重点复习宾语从句，定语从句，代词，形容词，副词的比较级，时态，被动语态等语法知识进行专训练。
第11周重点以语法选择题训练为主
第12周重点以完型填空题训练为主
第13周重点以阅读理解题训练为主
第14周重点以听力理解，书面表达题训练为主
第15周综合练习，解题技巧训练，考试心理辅导。
初三英语复习计划合集 篇4
一、指导思想：
认真系统地研究整理牛津英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出牛津教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。
二、复习目标：
全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材牛津英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。
知识要求：
1、掌握并熟练运用牛津英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。
2、认真梳理《学业指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。
能力要求：
达到并超过《英语课程标准》和《初三英语学科指导建议》上要求的对听、说、读和写的能力要求。
三、复习时间及内容安排
第一轮：第1—2周9B，第1—2单元；第3—4周7A、B；第5—6周8A、B；第7—8周 9A 口语训练、强化训练。
本轮复习以掌握并熟练运用牛津英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。
第二轮：9—12周 以中考指导用书为主加强复习，认真梳理《学习指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。
第三轮13—15周 进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模拟试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。
四、复习资料：
1、初中英语学业指导用书
2、初中英语词汇表
3、中考听力和阅读
4、去年常州、苏州、南京的中考试题
五、措施：
1、备课组加强复习课的研究。
具体做法：每周二的上午第三节课安排一个老师上研究课，第四节课进行评课，主要对需改进之处提出宝贵建议，共同探讨复习教学策略，提高复习课的教学效果，第五节继续集体备课，研究提高课堂效益的途径，重视对分层补差和课外作业筛选方面的研究，尤其重视研究中考考纲和课标。下面是我们组复习研究课、分层教学、公开课一栏表……
2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。
我们打算按照《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元顺序复习，采取“先密后疏”进行教材内容的复习（初一内容用几节课“速战速决”；初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。）因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得注意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。
复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的.主动性和积极性。
3、词类复习中注意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律。
举例：动词复习的构思
首先，应向学生再次复习动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式（规则与不规则）的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用（时间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。
按照上述分类，给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。
其次，根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。
最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题（动词填空部分），隔几天拿出一部分（10题左右）再进行检查。
4、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习。
我们要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大进步。
5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位学生写作能力的提高，引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，结合《20xx江苏省口语测试纲要》的话题简述部分，进行系列训练。
我们打算利用排在一起的两节课堂专门训练写作，具体操作步骤如下：
首先，在给出题目后，小组先审题，交流写作思路，讨论这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，习惯用语等等。这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能互相帮助。特别是对于英语基础薄弱的学生，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信心，使他们也能积极参与到学习活动中来。
然后，是学生对收集的信息，根据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后一定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的准确性而言。
独立写作后，安排学生互改作业。互改以2-4人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，当场请教老师。老师提醒学生在互评时，按常州市中考作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。这时教师可巡视全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。
当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集精彩文句，并在全班点评时大加赞赏，这样可以鼓励学生写作的积极性，特别是激发灵活运用语言的能力，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有成功感，而其他同学有目标方向，从而可以逐渐提高整体的写作质量。
最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。
将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，保留修改之处，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励，也可以达到互相学习的目的。
6.听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。
复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习，通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。
以上是我们备课组不成熟的复习计划，有些是否会行之有效，有待于实施过程中改进调整，恳请各位同行给以指导帮助。
初三英语复习计划合集 篇5
一、精讲多练 注重效率，每一环节要检查到位，有布置有检查，争取当面点评。
二、要有针对性，不要面面俱到 时间有限，我们目前比的就是时间和效率。针对每一份练习题，我们没有时间一一详细的为学生讲解，面面俱到浪费时间又没多少必要，一定要通过抽查检查，即按等级抽查学生，了解学生最困难，最生疏的知识点，教师轻轻的点拨一下，这样学生已经掌握的.知识教师不再重复啰嗦。有了针对性，学生听得轻松，又能节省时间。单词听写，语法选择，作文练习都要有针对性的检查学生的学习效果。比如名词的单复数，名词的所有格。要查找那些原本没有掌握似懂非懂的学生。看看他们的进步，尽量表扬。增强他们的信心。
三、加大非选择题的检查力度 根据往年的经验。我们的学生往往输在非选择题做得不好上。因此我们的复习也要重视这种题型。不但在课堂上多做多练，而且课下安排时间检查以引起学生的重视。我们可以准备好历年中考的典型试题和模拟试题如句型转换，首字母，阅读理解等。在课上抽查学生做题的效果，要求应该掌握的人人过关。
四、针对两个班中的破罐破摔的根本不学习的相当一部分学生 主要的工作是安抚。不要让他们乱。不出差错。要尊重他们。不要瞧不起他们。
五、每星期写两篇英语作文，全批全改 每星期有一个早自习背诵英语作文范文，积累句子，形成语感。
初三英语复习计划合集 篇6
一、要合理科学的安排，还要坚持不懈
1.要有打持久战的意识
基础英语不是一天能够学起来的，所以他们很多人的英语可能从初中，甚至可能初一开始就已经被别人甩到后面了。对他们而言，不要说这个题目怎么去解，就算是这个题目是什么意思可能都不明白。越不明白，还要被迫去学习，越学越不会。时间长了，自然而然，差生发自内心地对英语的一种厌恶，甚至是自暴自弃，认为自己没希望了，记也不想记，想也不想去想，大脑已经给自己定位了，认为自己已经没有用了，估计自己的英语成绩不可能有什么进展。很多学生每天都在教室里面混日子，而且对英语复习缺乏计划性，其效果当然会很差。所以，要让学生有打持久战的想法，不要因为一次两次的考试而灰心丧气，要让他们知道罗马不是一天建起来的，只要坚持，就一定有回报。
2.要科学利用时间
由于复习英语的时间紧，因而科学安排时间、制定好复习计划是快速提高英语成绩的关键。在高三上学期，重点是记忆高考考纲内的单词、基本句型和常用词组。每天坚持背10～20分钟，培养语感，为下学期的提高做准备。背的同时要思考重点单词的变形、冠词的用法，词组的搭配、句型的转换、非谓语动词的运用、从句中关系词的选择，情态动词的用法等方面。每天晚上都要抽时间及时复习当天所学的内容，可以采取自我抽查形式复习或抽时间和自己朋友互相检查的方式。及时复习、多次重复记忆是阻止遗忘的有效途径。此外，每周要辅以适量的、难度适中的经典习题，做后力求举一反三。
二、要有一定的学习技巧，要努力提高效率
很多学生英语基础差，怎么样才能达到高效率呢？如果把提高学生的英语水平比作高楼大厦，那么词汇和句型就是建筑材料，语法就是支撑高楼的钢筋水泥，实践练习就是对高楼的加固、装修，使其呈现得更加完美。我们英语教学强调听说读写，对于语法并不是很重视。然而，针对基础十分薄弱的学生，只能从最基础的抓起。不学语法，是不可能提高英语成绩的。对语法的复习，不能大而全，要依据考纲重点突破。这就要求学生将词汇、语法和有针对性的练习并重，夯实基础，明确目标，使学生有自己的一套知识体系，让自己学有所成。
高三的英语复习和高一、高二不一样。高三学生要严格依据考试大纲，尤其是记单词、词组、句型和语法项目时。这样可以节省时间，提高复习效率。高三英语课本中有一半以上的单词不直接考，只要求学生在阅读理解中知道其词义即可。这样可以为学生节省一点时间。
三、兴趣是最好的老师，要对学英语产生兴趣
首先，要学会自主学习，培养自己独立思考、独立学习的能力。还要转变学习观念，变“要我学”为“我要学”。有了自主学习能力和新的学习观念，兴趣就容易培养了。
其次，要夯实基础，尽量弄懂每一道题。对英语失去兴趣、缺乏自信的.重要原因是有太多的问题没弄懂，日积月累，不会的东西越来越多，以至于灰心丧气。学习英语需要一点一滴地积累，因而上课时要紧跟老师的思路，做好笔记，把握重点，多问勤思，课后要反复巩固所学的知识。随着弄懂的知识逐渐增多，兴趣和信心也会与日俱增。
再次，要明白英语在以后的学习和工作中的地位。现在考研，找工作都必须过英语关。找工作时不少专业明确要求英语过四级、六级甚至八级，没过就没有资格。因而可以说，在未来的生活中，英语会时常伴我们左右。不少学生认为学习英语纯属应付考试，对英语的重要地位也缺乏认识，他们是被动的学习。英语是我们紧跟时代步伐所必备的一种能力。明确了英语的重要地位，学生们就有了学习英语的原始动力。
最后，要在实践中培养自信。要学会总结归类、举一反三，训练时求精不求多，让每一天、每节课都有实实在在的收获。学习就会有进步，能力也有提高，信心也必然会增加，学习起来就会非常有动力。
初三英语复习计划合集 篇7
一、指导思想
1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、突出学生主体，尊重个体差异，展现个性，发展心智和拓展视野。
二、学生情况分析
今年任教的三(7)班英语，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，据老师反馈上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、教材分析
仁爱版英语教材每册分为四个单元，,通过每个单元的学习，让学生学会就每个课题展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。让学生用所学语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用。同时加强了学生的合作学习精神。
四、教学目标
1、掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的`能力。
2、养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
五、教学具体措施
1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
初三英语复习计划合集 篇8
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出学生主体，尊重个体差异;
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、所教班级学生基本情况分析：
所带班级(3)(4)班情况不同,(3)班学困生较多,学生的学习品质、学习习惯,英语基础较之(4)班有明显的差异,(4)班学生整体情况好,学困生少,学习英语的热情和兴趣教高.两班每次考试的平均分都有10分左右的差距。抓起来有一定的困难。
另外，所教班的学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累;
三、奋斗目标：
钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。缩小两个班级之间的距离，使每个学生都能有所进步，有所收获。
四、具体措施：
1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
初三英语复习计划合集 篇9
听力理解：
听对话选择相应图片部分话题全部来自课文对应的五个单元话题，对话和独白部分听力材料也和考查的五个单元话题高度相关，是英语学科内容在实际生活中的灵活运用，突出语言的交际功能。
话题涉及日常活动、学校生活、天气、爱好、职业、交通、传统文化等等，推理判断题是学生的难点和易失分点。
听力填空部分注重对基本词汇拼写，人名、地名、星期、月份的首字母大写以及名词单复数的考查。
备考过程中建议学生利用好听力文本，做好文本分析，总结解题技巧。与此同时注重夯实词汇基础，做到书写规范，解题过程中养成划出关键词的好习惯。
单项填空：
这一部分是基础题，结合人教版教材第一至第五单元重点语法和语言知识，分别对代词、介词、连词、疑问词、形容词和副词、情态动词、时态语态和宾语从句等进行考查。
其中介词主体考查表示时间，方位的用法以及由介词构成的短语；代词主要考查人称代词的主格和宾格的区别，形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，不定代词的词义和被形容词修饰时的位置；形容词和副词的级主要考查比较级和级；时态语态主体考查初中阶段需重点掌握的六种时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时和现在完成时）和一般现在时、一般过去时以及一般将来时的被动语态；宾语从句主要考查从句的时态和语序；疑问词主要考查各个疑问词以及短语之间的意义辨析；连词注重考查句间的逻辑关系；情态动词着重对语境的理解。
此题的设题点为生活中真实的语境，注重基础语言知识在语境中的灵活运用。解题的关键是从语境中找根据。学生在学习的过程中要善于总结各语法知识的关键点，巧用口诀帮助记忆。
完形填空：
在运用层次上主要考查学生结合背景知识理解全文主题大意和作者意图的能力，根据上下文运用语言知识猜测生词的能力，全面驾驭语篇，获得信息的能力。
在知识层次上主要考查学生词汇、语法以及句型的掌握情况，但不直接考查语法。准确把握故事主线和情感隐线是得分的关键。命题侧重对动词、形容词、名词等实词的考查。题目设置着眼高频词，上下文语境充分，选项没有难词干扰。
情感的准确把握是完型高分的突破口，解题过程中学生应善于抓住有效的提示信息如：名词、形容词的褒贬义；连词；副词；否定词等。建议学生综合对比近五年的真题和模拟题，总结出高频词汇。
阅读理解：
体裁多样，包括应用文、记叙文、说明文和议论文。阅读素材根据需要在适当位置设计了必要的图片，辅助文字传递有效的信息。考查题型为细节、推理判断、词义猜测、标题、主旨等。A、B篇只要做到细心，基本上都能从原文中找到答案。C、D篇由于篇幅变长，词汇要求更高，句子更为复杂而成为学生的易失分点。
平时加强阅读习惯的培养，多多关注最新时事新闻热点和科技发展是攻破阅读的法宝。同时，学生可以从体裁上整体把握文章，学会通过找段落主题句的方法列出文章的结构，理解段落之间的关系。阅读还原主要考查学生理解上下文逻辑的能力，解题过程中学生应善于抓住提示信息如连词、代词、副词和名词复现等等。
阅读表达重在考查学生提取有效信息并合理组织语言的能力，强调语言的有效输出，建议有意识地训练自己用完整的'句子进行规范表达的能力。
作文：
在试卷整体难度下降的前提下，此题成为拉开分数档的关键。近几年此部分的话题均来自人教版教材前五个单元，突出改革重点方向。学生在把握住了课堂学习的前提下基本上能够做到要点齐全，但也存在着一定的问题，比如时态语态错误、拼写错误、前后逻辑不连贯。
对于后进考生来说，应加强各单元话题词汇和句型的积累，尽量避免词汇拼写、时态等方面的错误；对于优秀考生来说，应多多关注文章的整体结构和上下文逻辑联系，从而使语言更流畅。
当然，写作的提高需要平时的不断积累，建议学生平时多落实笔头的句子翻译或是段落描写，分类汇总词汇和句型。
初三英语复习计划合集 篇10
一、教学目的
通过听、说、读、写的训练，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯;发展语言交际能力、阅读能力、及自学英语的能力;了解文化差异，培养爱国主义精神;激发学生的求知欲，及创新精神，为以后的学习打下基础。
二、教材分析
本册教材教学内容健康，有利于提高学生的思想情感素质，新增内容较多，尤其是关于一些运动方面、科技方面、网络方面、环境保护方面等许多新知识，这就要求我们教师首先要通读教材，至少要通读本学期的内容，以便更好地驾驭教材，有一些知识需要去实践，例如，网络知识对于我们许多教师是新知识，就需要先操作再讲课。再比如，体育项目中的赛艇，冲浪运动等，教师必须有所了解。
三、主要语法项目
1.定语从句。
2.被动语态。
3.主谓一致。
四、教学方法及教改计划
1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开始就让学生听地道的语音，学地道的发音。
2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际能力，教师要注意设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。
3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查字典的能力，回答问题的能力
五、采取适当的措施
1、该学年学生英语表达基础很差，优秀率较低、及格人数有待增加，开始进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣，切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉队。
2、及时小测验，查漏补缺。
3、注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。。
4、采用直观教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。
初三英语复习计划合集 篇11
一、发展目标
树立终身学习的观念;课堂教学构成自我的独特风格。三年内，评上巴市英语教学能手，完成一个课题研究，论文争取在省级以上获奖或公开发表一篇，进一步充实自我的博客。三年后，力争成为一名优秀的英语教师，成为一名研究型和发展型的教师。
第一阶段：发展内涵，努力学习英语专业知识，提高自我的听说本事，认真阅读有关书籍，提高英语教学理论水平和教学技能;争取在市里上一堂公开课。
第二阶段：构成自我的教学风格，所写论文、案例至少有一篇在省级或以上获奖，力争评上巴市英语教学能手。
第三阶段：经过探索、研究，完成自我的英语课题研究，在校内乃至区里英语教学中起引领辐射的作用。
教学方面：首先，继续以教学为中心，将心思集中在备课上，认真全面地备好每一节课，并在上课后及时反思，扬长避短。慢慢构成自我独特的教学风格。其次，以发展学生本事为目标，以课本知识为基础，不断将旧知识滚雪球似的进行巩固，并有机地将新知识加以拓展，着力培养学生听、说、读、写各方面的综合本事。再次，在教学的过程中，开展教学研究，将理论知识结合起来，评写有关小学英语教学方面的论文。
思想工作方面：促进个人专业发展，确立教育教学新理念、注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。注重个人素质的培养，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。做个富有职责心的优秀教师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自我，提高自身的政治理论素养。
二、发展具体措施
1、积极参加各种教科研活动和专业知识的培训，提高自我的英语水平和自身本事。
2、平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的.理论支撑教学活动。定期阅读《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《杭后教育》等刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的读后感。将理论与教学实践结合起来。
3、学习身边教师的宝贵经验，多参加听、评课活动，提高执教学水平，使自我的课堂真正成为生动、高效的课堂，教学上构成自我的独特风格和特色，
4、及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作，在教育科研、创新教育教学研究方面有所建树。争取第一学年有一篇论文或案例在市级以上获奖。
5、积极参加教师课堂大比武活动，在活动中得到提高。
我始终相信一句话：用心，没有做不好的事!只要我用心，有不足就学习，有困难就探索，我相信自我能够做好每一件事情!
初三英语复习计划合集 篇12
内容：综合复习英语这一学科所学习过的全部内容，主要以综合测试为主。
工作安排：此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目，考点及专题复习
在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的`模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。
（一）、 完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。
（1） 重视首句的开篇启示作用。
（2） 通读全文，弄懂大意。
（3）符合短文内容，遵循语法规则。
（4）复读全文，核定答案。
（二）、 阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。
（1） 首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。
（2） 阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。
（3） 答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。
（三）、 书面表达，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时让学生多写作文，互相修改，从自己的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。着重抓住情景语境，要求学生按照指定话题练习相关语言项目：
（1） Shopping
（2） Asking the way
（3） At the library
（4） Making telephones
（5） Seeing the doctor
（6） Giving a gift
（7） Talking about the weather
（8） Talking about the sports
（9） Greeting 等等。
（四） 听力训练
尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。
（五）模拟训练
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
（六）考前心理辅导（中考前）
针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。
初三英语复习计划合集 篇13
中考是对初中阶段教学效果的检验。学生的中考成绩不仅仅只取决于其平时的刻苦学习和努力，更离不开考前系统有效的复习方式。随着我国教育的不断深化和发展，特别是20__年新课程改革以来之后，初中中考不再仅仅只是考察学生的各种知识，而是更加注重对学生素质的考察，这就给我国初中英语教学提出了更高的要求，要求初中英语不仅仅需要做好平时课堂教学，更需要做好中考之前的复习工作，只有这样学生才能取得优异的成绩。
一、把握中考命题指导思想，制定科学的复习计划
随着我国教育改革的不断深入与发展，特别是20__年新课程改革之后，我国初中教学不再仅仅只是传授学生知识，更主要是希望可以提高学生素质，促进学生全方面发展。为此，为了响应国家号召，最近几年以来，我国各省市都对中考英语考试试题进行了相应的改革，如江苏省在20__年开始对初中英语试题“听力与口语”进行了重大改革，提高听力、口语在试卷中的分数比重。对于中考英语考试试题的.`变化，一方面有利于提高学生的英语应用能力；另一方面也给学生中考英语复习提出了更高的要求。对于这种情况，初中英语老师一定要准确把握中考英语命题的指导思想，认真研究中考英语试题指导思想与改革趋势，制定周密、科学、合理的复习计划和课教学计划，进行针对性的训练、讲解和复习。
二、因材施教，优化教学策略
1、分层要求，分层施教，让各种层次和水平的学生都能发展。在英语课堂教学中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一个学生学习到的英语知识各不相同，有些学生可能由于更加努力，英语基础更好，学习到的英语知识也更多，而有些学生由于不够努力，英语基础较差。因此，在初中中考英语复习中，老师一定要从自身学生实际情况出发，因材施教，如现阶段，我国中考英语考试试题难度分布为7：2：1（即容易题70%，中等题20%.稍难题10%），对于基础较差的学生而言，在复习中完成可以放弃其中难度较大的知识板块，主攻分值较大的、难度不高的知识板块，这样不仅可以提高学生的复习效果，更主要的是可以提高学生的学习信心。
2、及时检测。在初中中考英语复习中，如果只有复习，没有检测，老师和学生是难以发现：哪些知识点时掌握了，哪些知识点没有掌握，其复习情况也不得而知，从而对日后的复习工作也缺乏一个明确的指导作用。为此，在初中英语复习中，对于一个阶段复习的知识，老师应该要及时组织模拟考试测验，以及时了解学生复习情况，从而为日后复习工作提供一个参考作用。
三、教给学生有效的复习方式
古人有云：“授之以鱼，不如授之以渔”。在我国由于升学的压力等原因，在初中英语教学中，存在着重“教法”轻“学法”、重“结果”轻“过程”等不良现状，这些现状使得学生长期都在学习中处于被动地位，从而导致学生对学习英语缺乏兴趣和热情，其教学和复习质量就可想而知了。因此，在初中中考英语复习中，老师一定要教会学生自己如何复习，掌握正确有效的复习方式，这样英语复习才有效果和质量。
1、指导学生复习需要树立整体观念。英语知识是一个有机整体，在初中中考英语教学中，老师应该告诉学生在复习中应该把英语知识的复习看出一个整体，从宏观层面去把握好复习方向，如对take时，不仅仅只是需要复习其发音、拼写等，还需要复习与其有关的一些短语，例如takeoff（起飞、脱下、动身）、takeover（接受、接管、借用）、takedown（记下、取下来），这样学生才能系统、全面的掌握所学的知识。
2、知道学生学会“化整为零”，使知识系统化。英语学习一个积累的过程，在英语学习中，由于种种原因，很多的知识都显得过于分散化，这不仅增大了学生复习的难度，也影响了学生复习的效率。为此，英语老师可以帮助学生把一些分散、零碎的知识串联起来，使本来分散的知识变的系统化、条理化，从而不仅方便学生复习，提高复习效率，更可以使学生在有限的复习时间里取得最好的复习效果。
3、引导学生养成自己整理错题集的习惯。初中中考复习中，为了帮助学生巩固所学知识、掌握答题技巧以及提高学生的考场应变能力，在复习阶段都会进行大量的模拟考试。模拟考试有利于发现学生的知识缺陷，让每一个学生知道自己在那个知识板块还有待加强，由于每个学生的学习情况各不相同，在模拟考试中反映出的问题也不相同，老师可以指导学生针对自身实际情况，把自己认为经常出错、比较重要的题目，编写成一套错题集，以便日后查缺补漏，进一步巩固所学内容。
初三英语复习计划合集 篇14
任课教师：刘__、刘_
在复习前我们认真研究了新课标和考纲要求，了解新课标对听、说、读、写的具体要求;了解考试纲要对考试资料(语音、词汇、基本语法知识、功能意念、话题)的具体要求，做到心中有数并制定了复习计划。
复习分为三阶段进行。?
第一阶段复习重点以知识点扫描为主，夯实基础(3月10日——5月4日)。这一阶段主要是回归课本。命题不是以哪一本教材为依据，而是以新课程标准为依据，那么我们学的课本就不重要了吗?当然不是。回归课本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。
第二阶段侧重专题练习(5月5日——5月25日)，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，透过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。
第三阶段重点是进行综合模拟训练(5月26日——6月15日)，全面提升学生应对考试的潜质。采用《世纪金榜》宁夏20__中考标准模拟冲刺卷，我们看重的是它的针对性。让学生从知识到潜质再到心态进行全面的模拟实战演习。
我想透过这三轮的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的潜质，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握，从而使学生满怀信心地参加考试，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成绩。