学生帮扶工作计划合集

学生帮扶工作计划合集（精选16篇）

学生帮扶工作计划合集 篇1

　　一、指导思想：

　　素质教育是面向全体学生的教育，是让学生得以全面发展的教育。所以素质教育下的全员帮扶，不仅要顾全不同个层面的学生，还要以不同层面学生的全面发展为努力方向。我们应该根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，力争在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围和健康向上的生活态度，使每个学生学有所长、学有所用、身心全面发展、全面提高。

　　二、学情分析及帮扶计划

　　王鑫、刘昊学习较好，算是学习上的优秀生，对这两个学生的帮扶应该实行尖子生计划。王俊华、李花英、房永凯、齐霞、李玉真学习上属于中间段的学生，但他们都存在偏科现象，特别是王俊华和李玉真数学瘸的特别厉害，对这几个学生的帮扶应采取培优计划，力争通过帮扶让他们各科都能齐头并进，迈进优秀生的行列。司承昊、李发蕾和王光磊基础较差学习成绩不太理想，对他们的帮扶应该做好信心教育、兴趣培养和后进生转化工作。

　　三、帮抚措施

　　为了使他们各方面全面发展、齐头并进，特制定如下帮扶措施。

　　1.加强思想教育，帮助学困生克服自卑心理，树立自信心；激发中等生生的学习斗志，引导他们发挥出自己的最大潜能，帮助优等生消除自满心里向更高目标迈进。

　　2.加强关注程度，在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

　　3.培养学习习惯，从课前预习、课上听讲及课后巩固复习，强化这些学生良好习惯的养成，加强引导与督促。

　　4.建立学生间的“一帮一”帮扶制度

　　教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用好学生间的互帮互助，根据他们的实际进行“一帮一”的学习捆绑，使他们在互帮互助中共同进步共同成长。

　　5。通过内化教育，调动学生的学习积极性，使他们明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。《学生帮扶计划》

学生帮扶工作计划合集 篇2

　　根据教育局确定的三类重点学生结对帮扶工作要求，为进一步增强教育的实效性，结合我校教育实际和学生帮扶需求，为切实做好三类学生教育，促进三类学生健康、快乐和全面进步，使问题学生有效转化，特制订本工作计划。

　　一、留守学生帮扶

　　1、采取自愿原则，师生结对并在网上向社会公示留守学生信息，接受社会爱心有教育经验的志愿者结对关爱留守学生。

　　2、工作目标：使学生感受到有人关怀，有人教育，有人监护，不孤独，不因父母外出无人管理逃学、逃课、学不长进，放纵失教。

　　3、工作措施：

　　①至少每周跟学生进行一定谈心交流，交谈学习情况，生活情况，课余假期活动情况和交友情况。

　　②每月与家长进行一次通话，汇报学生在校居家学习生活和思想变化情况，学生通过教师电话与家长进行一次交流。

　　③每学期指导学生写一封书信，向家长全面汇报学习成长经历，交流思想。④每年至少陪学生过一个节日。

　　⑤学校建立留守学生活动室，遵从学生需要组织周末假日活动。

　　二、家庭经济困难学生帮扶：

　　1、学校党员和领导以及教师志愿者与家庭经济困难学生结对帮扶。

　　2、工作目标：使困难学生感受到来自社会的关心与帮助，自强不息，满怀战胜困难的信心，不因家庭经济困难弃学、失学。

　　3、工作措施：

　　①每月跟学生进行一次交流询问生活情况，学习情况，征询帮扶

　　意见。及时掌握学生生活学习方面的困难和要求。

　　②每学期至少有一次实质性的衣物、学习用品和资金方面的资助。

　　③每学期进行一次家访。

　　三、学习困难学生帮扶：以学科学习困难学生为主要帮扶对象，由学科教师与学生结对帮扶。

　　1、工作目标：使学生感受到来自老师的关心、期待和帮助，立足进步，热爱学习，充满学习信息，学有长进，学习成绩不断提高。

　　2、工作措施：①每周对学生进行一次有效辅导，作业至少面批一次，教育帮助学生独立及时完成作业。

　　②每次考试前指导学生有效复习，每次考试结束与学生共同

　　分析试卷。

　　③帮组学生做好节假日学习计划，并每学期至少进行一次学生

　　家庭学习访问。

　　四、问题学生帮扶。

　　1、对于不思学习，不求上进，思想消极，不服管理，有不良表现，易发生不良问题的学生实施结对帮扶。

　　2、工作目标：使学生感受到来自老师的关怀和期待，树立成长意识，不断修正缺点，自觉改正错误，违纪行为日逐减少，无逃学逃课，结伙打架，欺诈弱小，顶撞师长等严重违规犯罪行为发生。

　　3、工作措施：

　　①学校每学期召开一次问题学生座谈会，统一相关教育者的教育

　　认识和教育方法。

　　②每周跟学生进行一次促膝交谈，给学生一个肯定，一个忠告，

　　一个期望。

　　③每周跟班主任和相应学科任课教师交流一次帮扶学生有关教

　　育方面的问题。

　　④每月至少与家长进行一次交流。

　　⑤每月帮助学生进行一次进步盘点，思想行为总结。

　　⑥班主任、学校对学生违纪教育与处理时，尊重帮扶教师的教育建议和处理意见。

　　五、帮扶工作成效考核：

　　1、结对帮扶工作每学期考核一次，考核结果作为教师教育成效的重要内容，纳入年度述职考核。完成帮扶工作目标，取得良好帮扶效果，按照下列办法量化积分。每帮扶一个留守学生，积2分，每帮扶一个学习困难学生，家庭经济困难学生积1分，每帮扶一个问题学生积5分。

　　2、考核内容：①帮扶工作记实手册和相应工作资料。②帮扶对象问卷调查反馈评价。③帮扶工作目标完成情况。出现下列情形之一者，帮扶视为无成效：a、逃学、逃课，弃学、辍学。B、私自离校、夜不归宿、离家出走。C、结伙打架、欺诈弱小，严重违犯校纪校规或学校纪律安全管理规定。d、学困生学习进步率小于1.1，其它帮扶学生学习进步率小于1.05。（进步率等于=（本学期学业成绩÷级学生平均学业成绩）/（上学期学业成绩÷级学生平均学业成绩））

学生帮扶工作计划合集 篇3

　　一、帮扶目标

　　1.提高后 20%学生的学习成绩，使其在本学期末各学科成绩均有显著提升，缩小与班级平均水平的差距。

　　2.增强这些学生的学习自信心和学习兴趣，培养良好的学习习惯，让他们能够主动参与学习过程。

　　3.提升学生的综合素质，包括但不限于沟通能力、团队协作能力等，促进其全面发展。

　　二、帮扶对象分析

　　经过对学生成绩、课堂表现、作业完成情况等多方面的综合评估，确定了班级内处于后 20%的学生名单。这些学生普遍存在基础知识薄弱、学习方法不当、缺乏学习动力等问题。例如，部分学生在数学运算方面经常出错，对基本公式和概念理解不透彻；在语文学习中，字词积累量少，阅读理解和写作能力较差。同时，他们在课堂上注意力容易分散，主动发言次数极少，课后作业也经常拖延或敷衍了事。

　　三、帮扶措施

　　1.学习辅导

　　为每位帮扶学生安排一位学习成绩优秀、责任心强的学生作为学习伙伴，每天利用课余时间，针对当天所学课程的重点、难点进行一对一辅导，帮助他们解决学习中的疑惑。

　　每周安排两次教师集中辅导，根据学生的薄弱学科，制定个性化的辅导计划。例如，对于数学薄弱的`学生，从基础公式的讲解开始，逐步深入到解题技巧的训练；对于语文薄弱的学生，着重加强字词、古诗词的背诵默写以及写作训练，通过范文赏析、写作思路指导等方式提高其写作水平。

　　2.激励机制

　　建立学习进步奖励制度，当帮扶学生在周测、月考或期末考试中取得明显进步时，给予他们学习用品、书籍等物质奖励，同时在班级内公开表扬，增强他们的自信心和成就感。

　　设立学习目标达成挑战，鼓励帮扶学生制定短期和长期学习目标，并将目标分解为具体的小任务。当他们成功完成一个小任务时，给予相应的积分，积分可以兑换奖品或特权，如担任班级小助手、优先选择座位等，激发他们的学习动力。

　　3.心理疏导与兴趣培养

　　每周与帮扶学生进行一次谈心，了解他们在学习和生活中遇到的困难和挫折，及时给予心理支持和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和人生观。例如，当学生因为一次考试失利而情绪低落时，引导他们分析失败的原因，鼓励他们从失败中吸取教训，重新振作。

　　根据学生的兴趣爱好，组织开展相关的社团活动或兴趣小组，如绘画、书法、体育等，让他们在自己擅长或感兴趣的领域中发挥优势，体验成功的喜悦，从而将这种积极的情绪迁移到学习中。

　　四、帮扶效果评估

　　1.每周对帮扶学生进行一次小测验，检查他们对本周所学知识的掌握情况，及时发现问题并调整帮扶策略。

　　2.每月进行一次综合评估，对比帮扶学生本月与上月的学习成绩、学习态度、课堂表现等方面的变化，评估帮扶措施的有效性。

　　3.定期与帮扶学生及其家长进行沟通，了解他们对帮扶工作的满意度和意见建议，以便进一步完善帮扶计划。

学生帮扶工作计划合集 篇4

　　教师帮扶学生工作计划和目标应该根据具体的情况进行制定。以下是一些可能的步骤和目标：

　　1. 了解学生情况：了解学生的整体情况，包括他们的学习进度、学习习惯、性格特点等，以便更好地帮助他们。

　　2. 确定目标：确定目标，例如帮助学生提高成绩、培养良好的学习习惯、增强学生的自信心等。

　　3. 制定计划：根据目标制定计划，包括具体的'任务和时间表，以及如何评价学生的进展情况。

　　4. 实施计划：实施计划，按照时间表完成具体的任务，并与学生进行沟通，确保他们了解任务的重要性和截止日期。

　　5. 评估进展：评估学生的进展，确定他们的需要和努力，以及是否需要进行调整或改进。

　　6. 制定改进计划：根据评估结果，制定改进计划，以便更好地帮助学生。

　　7. 持续改进：持续改进，不断改进计划和策略，以便更好地帮助学生。

　　在制定计划和目标时，应该考虑到学生的年龄、性格、学习风格和学科特点等因素，以确保计划和目标与学生的实际情况相符。同时，应该与学生保持密切的联系，以便及时了解他们的需求和反馈。

学生帮扶工作计划合集 篇5

　　一、帮扶目标

　　1.经过一学期的帮扶，使后 20%学生在学习成绩上实现稳步提升，至少有三分之一的学生在主科成绩上提高 10 分以上。

　　2.培养学生良好的学习习惯和学习品质，如专注、坚持、自律等，使他们能够在今后的学习中持续进步。

　　3.增强学生的社交能力和团队合作精神，让他们更好地融入班级集体，减少因学习困难而产生的孤独感和自卑感。

　　二、帮扶对象分析

　　对确定的后 20%学生进行深入分析后发现，他们在学习上的问题具有一定的共性和个性。共性问题包括学习动力不足，缺乏明确的学习目标和内在驱动力，对学习的重要性认识不够深刻。在学习方法上，普遍不善于总结归纳，缺乏系统性的学习策略，例如在复习时只是盲目地翻看课本和作业，没有针对性地梳理知识体系。个性问题方面，部分学生存在偏科现象，如有的学生对数学极为恐惧，一遇到数学问题就退缩；而有的学生则在文科类科目如历史、地理的记忆方面存在较大困难，记不住知识点，也不会运用知识分析问题。此外，这些学生的家庭环境和成长经历也对他们的学习产生了一定影响，有些家庭对孩子的学习关注不够，缺乏有效的监督和引导；有些学生则因为家庭变故等原因导致心理压力较大，影响学习状态。

　　三、帮扶措施

　　1.目标导向与动力激发

　　帮助帮扶学生制定明确、可衡量、可实现、相关联、有时限的（SMART）学习目标。例如，在本学期末，某学生在语文成绩方面要将作文分数提高 5 分，阅读理解准确率提高 10%等。将大目标分解为每周、每天的小目标，让学生能够清晰地看到自己的进步路径。

　　开展主题班会、励志演讲等活动，邀请成功人士或优秀学长学姐分享学习经验和成长故事，激发帮扶学生的学习动力和斗志。同时，组织学生观看教育类影片，如《垫底辣妹》等，通过影片中的励志情节感染学生，让他们相信自己也有改变命运的.能力。

　　2.学习策略指导与训练

　　定期举办学习方法讲座，向帮扶学生介绍各种有效的学习方法，如思维导图法、错题整理法、记忆宫殿法等。针对不同学科的特点，为学生提供具体的学习策略建议。例如，在物理学科中，教导学生如何通过建立物理模型来理解和解决问题；在英语学科中，指导学生如何利用语境记忆单词、提高听力技巧等。

　　安排学习小组活动，让帮扶学生在小组中相互交流学习方法和经验，共同练习和应用所学的学习策略。教师定期参与小组活动，对学生的学习方法应用情况进行现场指导和点评，及时纠正错误，强化正确的学习方法。

　　3.心理关怀与社交支持

　　配备专门的心理辅导教师，为帮扶学生提供一对一的心理咨询服务。针对学生因学习压力、家庭问题等导致的心理困扰，进行心理疏导和干预，帮助他们调整心态，树立积极乐观的学习态度。例如，对于因家庭关系紧张而产生厌学情绪的学生，心理辅导教师通过与学生及其家长的沟通，帮助他们改善家庭关系，缓解学生的心理压力。

　　组织团队合作学习项目和班级集体活动，鼓励帮扶学生积极参与。在团队合作学习中，让学生学会与他人沟通协作，发挥自己的优势，增强自信心。在班级集体活动中，如运动会、文艺汇演等，为帮扶学生提供展示自我的平台，让他们感受到班级的温暖和支持，更好地融入集体。

　　四、帮扶效果评估

　　1.每周进行一次学习小检查，包括知识点背诵、作业完成质量、学习方法应用情况等方面的检查，及时了解学生的学习进展和存在的问题。

　　2.每月进行一次学习成绩评估，对比帮扶学生本月与上月的成绩变化，分析成绩提升或下降的原因，以便调整帮扶措施。

　　3.收集学生的反馈意见和家长的评价信息，通过问卷调查、座谈会等形式，了解帮扶学生对帮扶计划的满意度、在学习和心理方面的感受和变化，以及家长对学生在家学习表现的观察和评价，全面评估帮扶效果。

学生帮扶工作计划合集 篇6

　　按照市委、市政府确定的包村帮扶任务，吉安市卫生局包村帮扶工作组于3月初进驻安福县竹江乡小车村委会黄家桥村。工作组利用半个月的时间，深入乡镇、村组、农户调查研究，广泛听取乡、村干部和群众的意见，对帮扶项目进行反复论证，与村党支部、村委会及驻点村村民一道，从黄家桥村的实际情况出发，按照市卫生局领导提出的“了解民情、积极帮扶、务求实效”的要求，特制定20xx年包帮扶工作计划。

　　一、帮扶村基本情况

　　竹江乡小车村黄家桥组位于安福境内泸水河东岸，“吉福”公路竹江中段。距吉安市37公里，离安福县城仅23公里，交通便利，水资源丰富。全组共有23户、农业人口90人，耕地面积152亩，水域面积3亩，林地213亩。长期以来，该组受经济困难、思想闭塞等因素的影响，一直生产落后，农民收入偏低，生活水平普遍低下。

　　二、主要工作任务

　　工作组要认真落实中央和省市关于农村工作的方针政策，遵照市包村驻点办公室的具体部署，按照“抓好根本，打好基础，确保重点”的工作思路，加强村领导班子和党员队伍建设，搞好必要的基础设施建设，大力发展农户经济和村级集体经济，圆满完成市委、市政府交给我们的工作任务。

　　三、具体措施

　　（一）立足根本，加强村领导班子和党员队伍建设，建立健全各项制度

　　1、强化班子。按照“三个代表”重要思想和学习实践科学发展观的要求，以“五个好”为目标，切实加强村、组党组织班子建设。通过交心引导、培训辅导或督促自学的方式，使支部和村小组成员了解领会党的基本理论和党的农村基本政策，进一步解放思想，正确分析，找出影响发展的因素，培养搞好经济建设的主动性。提高政治、业务素质和领导管理水平，加强对农业技术、致富技术的学习，增强带头致富的实际本领。

　　2、充实队伍。建立党员活动室，健全党员学习制度。组织现有党员开展学党章、学农业技术的活动，提高他们的政治、科技素质，充分发挥他们在本村脱贫致富建设中的先锋模范作用。实行“三会一课”，工作组每季给党员上一堂党课，每半年开展一次民主评议党员活动，倡导开展批评和自我批评的风气。发现、培养和动员有条件的干部、村民入党，特别要将有文化、有技术、乐于奉献的青年吸收到党组织中来，壮大党员队伍，增强村党组织活力。

学生帮扶工作计划合集 篇7

　　为优化我校师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台,促进教师互相学习氛围形成,帮助新教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行新老教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定一对一的以老带新、以熟带生、以优促新、互学共进的帮扶制度。

　　一、帮扶对象：

　　教学成绩有待提高的教师和教龄不满三年的教师确定为被帮扶对象。

　　二、帮扶形式：

　　采取“一对一”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。即由一个具有一定教学经验，一定专业理论和较强的业务水平、敬业乐教的教师作为指导老师，负责带一个教学经验略弱的教师，承担一对一的传、帮、带培养任务。

　　三、帮扶目标

　　1、引导青年教师了解我校老教师丰富的教育教学经验，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。

　　2、引导青年教师学习校纪校规，培养遵章守纪的良好意识和习惯。

　　3、引导青年教师继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的学习，不断提高教育教学能力。

　　4、引导青年教师在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。为青年教师展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。

　　四、帮扶双方职责：

　　（一）指导教师职责

　　1、全面关心被指导教师的成长，带思想、带作风、带业务。以自身的良好素质去影响、引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

　　2、全面跟踪被指导教师的课堂。结合学校听课制度，每周完成至少1节，课后及时交换意见，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。

　　2、指导教师要本着对学校发展负责、对青年教师的成长负责的高度的责任感，根据学校对年轻教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作（如：指导备课、上课、课后反思、每月检查教案等）。

　　3、业务指导教师要帮助青年教师制定好切实可行的教学工作计划，指导、辅导青年教师上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助青年教师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。

　　4、业务指导教师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科辅导等。

　　5、了解青年教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导新教师加强学习，进行教育教学的科研。如指定、提供学习的资料，教科研课题的选订，教育叙事及论文的撰写和修改等。

　　6、指导教师对结对帮扶教师有期中教学评估，学期结束时有阶段性总结。

　　8、不定期地检查被指导教师的作业批改情况并及时给予必要的指导。

　　9、平时做好帮扶记录，每学期期末对所指导教师的工作进行书面鉴定，交教务处存档。

　　（二）被指导教师职责

　　1、明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。

　　2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。（要有专用读书笔记、每学期期中期末各有一份学习心得体会。）

　　3、努力上好每堂课，并请指导教师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务指导教师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快适应教学工作，并逐步形成自己的教学风格。

　　4、结合学校听课制度，每周完成听课至少1节，课后虚心听取指导教师的意见，并加以分析，在课堂中创造性实施。

　　5、被指导教师每月完成1篇教学随笔，上交给指导教师，指导教师审阅。

　　6、熟知本学科课程标准，要钻研教材，跟随业务导师的指导初步确定自己的教学研究方向，第一学期可以在业务导师的指导下，对此有初步的了解（和业务导师共同参与课题研究）。第二学期能有自己的独到之处（能开展校级课题研究）。

　　7、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务指导教师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。

学生帮扶工作计划合集 篇8

　　　　一、指导思想

　　为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于教师快速成长的培养机制，根据相关要求，结合我校实际情况，特制定本“帮教帮学”活动计划。

　　二、帮教帮学活动目标

　　通过以老带新、帮教帮学的帮教方式，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。

　　三、帮教帮学活动对象

　　夏琳琳

　　四、帮教帮学活动时间安排

　　帮教帮学的活动时间周期为两学年。

　　五、帮教帮学活动过程

　　1.帮教帮学活动目标：

　　新教师在指导教师帮助下，了解新课改对教育教学管理的要求，初步熟悉任教学科的教育教学常规，基本能够按照新的理念进行教育教学活动。主要体现：

　　（1） 制定教育及学科教学计划

　　（2） 钻研教材、备课。

　　a 课的结构，课型不同，课的结构也不同

　　b 每节课的重点难点及突破方法

　　c 板书的设计及教学媒体运用

　　d 逐步形成自己的课堂教学模式、方法

　　e、作业量、作业批改、辅导等环节

　　（3） 课堂教学

　　a、 教师的主导作用和学生的主体作用及充满人文情怀的课堂氛围

　　b、 资料、教学用具准备；师生双边、多边活动的过程

　　c、 现代教育技术的使用；注重学生创新能力的培养

　　d、 运用并逐步形成自己的课堂教学模式、方法

　　（4）初步了解说课、评课

　　（5）教学教育自我总结、反思和评价

　　2.帮教帮学活动要求

　　（1）新老教师自结对子后应制定出具体实施计划（见习期教师登记表）。

　　（2）新老师要积极主动地加强学习（既要向帮教教师学，又要向书本学），要善于动脑，勤于动口，细心观察，不断积累（包括写好听课笔记、听课心得、教学反思），每学期要写好结对子工作总结、心得体会。

　　（3）每二周向指导教师上一堂实践课（课前须向指导教师阐述本课的教学构思，听取师傅的意见、建议）并做好记载（新教师帮教教学实践表）。

　　（4）指导教师要加强示范和指导，要欢迎新教师随时到堂听课。听课之后必须互相交换意见，并作出各种记载，每学期，新教师要上好一节教研组内的汇报课。

　　（5）每学期初、末，指导教师对新教师的教学计划，复习计划、备课笔记、作业批改等情况进行检查，作好记载，并对该教师的教育教学情况作出合理的评价。

　　（6）新教师每学期语文听课20节以上，指导老师每学期听课不少于8节。

　　（7）加强教育教学理论学习，并做好学习笔记，每学期不少于10000字。如果是剪贴，则在每份材料下写300字左右的心得体会。

　　3.帮教帮学活动形式

　　（1）定期研究、听课与不定期研究、听课相结合。

　　（2）活动范围灵活多样

　　（3）教与学，帮与做相结合

　　（4）研究与讨论,教育与谈心相结合

　　（5）指导，听课、检查相结合

　　4.每学期主要开展“六个一”活动（在帮教教师的指导帮助下完成）

　　（1）一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主）

　　（2）一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主）

　　（3）一次说课（时间由教研组长确定）及一份说课材料

　　（4）一个单元的教材分析

　　（5）三个以上的教学课件制作

　　（6）一篇教学论文或教学反思

　　以上材料每学期末一并交教导处。

　　六、加大管理力度、提升帮教帮学活动效果

　　加强新教师帮教帮学管理工作，使帮教帮学活动进一步细化。管理中，以人为本，帮教帮学活动过程式要突出新、活、严、实，向管理要效果；学校、教研组、“结对子”对象三位一体结构严密、信息畅通、管理到位、强化帮教帮学效果。定期与不定相结合地进行检查验收。

　　中建小学“青蓝工程”结对帮扶实施计划 ——20xx—20xx学年度第一学期为了充分发挥老教师的带头作用，抓好新教师队伍建设，促成青年教师快速成长，提高新教师的.综合素质，帮助他们更快地适应教育教学的要求，进一步营造学校新老教师相互学习的良好氛围，我校开展了“以老带新，以新促老，共同提高”的师徒结对活动。该活动不仅有利于新教师尽快适应教学，亦能增强老教师的责任心，更有利于新老教师及时总结教学经验，共同成长。

　　　　一、结队情况

　　史洪敏——王元琴； 曾正刚——龚平勇； 孙 卫——张安新

　　　　二、活动内容和措施

　　帮扶工作将利用宝贵的工作时间，在议课、备课、听课、评课、交流探讨等方面进行相互学习，力争使新教师尽快适应教学环境，提高教学能力，全面落实新课程标准的理念。

　　1、对教材研究的帮扶

　　与年轻教师共同钻研教材，这一点非常重要。这册教材的重点是什么？本学期的教学目标、训练重点是什么？这一课的重点、难点又是什么？这一课学生要掌握哪些内容？该采用哪些合适的教学方法提高学生的学习技能？对于这些重要的问题，在“老带新”活动中我们将充分开展交流，让年轻老师真正走进新教材,走进教研,让教研之花在教师的心中盛开。

　　3、对平时教育教学的帮扶

　　对于新教师在教学中遇到的疑问，将及时给予帮助和解答，并时常传授自己在教学中的一些成功经验，例如：如何调动学生的积极性，如何灵活运用多种教学方法，使全体学生都能得到关注并能完成教学任务等。

　　　　三、指导新教师完成一定的任务：

　　1.主动学习教育教学理论和专业知识，不断充实自我。

　　2.积极参与备课，主动发言，大胆提出自己的设想，提高分析能力。

　　3.认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。互听课节次每期不少于4节，并达到一定的效果。

　　4.经常进行教学反思，写随笔。

　　总之，我们要充分树立共同学习、共同发展的意识。希望经过共同努力，新老教师在帮扶过程中能实现“双赢”的良好效果，在新课程标准理念的指导下，努力提高教育教学水平，促进学生的全面发展。

学生帮扶工作计划合集 篇9

　　一、指导思想

　　现决定在全体学校干部中开展对学困生“结对子、送温暖”活动，为学困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。

　　二、扶助对象

　　1、遵纪守法，品行优良

　　2、诚实谦逊，好学上进

　　3、经济困难，并迫切需要资助的

　　三、扶助方式

　　1、由全体学校干部与学困生结对帮扶，每人扶助一名学困生;

　　2、具体活动由校团队组织进行，学校干部自愿扶助，扶助名单由年级组统一安排;

　　3、扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。

　　四、扶助内容

　　1、思想上解惑

　　鉴于学困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源;有的`是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

　　许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

　　2、生活上资助

　　学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

　　3、学习上帮助提高

　　一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

　　五、扶助要求

　　1、扶助工作自愿进行。热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动，并落实到具体行动上;

　　2、扶助工作应保持持续性、稳定性;

　　3、由年级各班联合推荐学困生名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报团队;

　　4、扶助工作要营造良好的社会氛围，帮扶与被帮扶者要互相自愿，共同做好帮扶解困工作。

学生帮扶工作计划合集 篇10

　　全面落实科学发展观，大力实施推进素质教育，践行市局“转变教育发展方式，办好人民满意的教育”工作要求，促进教育又好又快发展，促进学生健康快乐成长，全面提高育人质量，推进学校和谐、家校和谐、社会和谐进步，坚决有效的落实的八类学生工作，结合学校实际，而制定本计划。

　　一、工作目标

　　关助特殊学生，教育和谐发展

　　二、工作任务及措施

　　1.加强领导和管理，实现工作的科学规划化。成立领导小组及研究小组，保障工作的与学校整体的工作的协调一致及实效性。

　　洛城街道中心小学八类学生工作领导小组组长：付小平；副组长：付成新李红云

　　洛城街道中心小学八类学生工作研究小组组长：付成新；副组长：李红云李伟芹

　　2.深入调查，摸清八类学生情况，建立专题档案，有的放矢开展针对性工作。以班主任为主，教师群体参与，展开对全体学生的全面摸底调查，彻底清楚学校内各类不同的八类学生：即学优生、家困生、家优生、家困生、单亲或无亲生、留守生、外来生、残疾生等，仔细甄别、分类归档，摸清情况、全程管理，根据不同的类别特征展开相对性的工作。

　　3.建全导师体制，科学管理、规范运行，实现导师在特殊学生工作的重要作用。根据学生实际，全面深入落实导师制，针对不同的学生类型，配备相应的一名或多名导师，一般情况下，一名导师可依类结合自身工作的特点和工作特长对应配对不超过10名特殊生，原则上以各生班主任担当，各教师积极参与，在师生交流互信的基础上，从而拾配成功，并展开工作，以一学年为一单位，随学生升级而随机调整。

　　4.定期工作，加强工作的连续性，以持久的工作点滴成河，从而促进特殊学生的成长。原则上导师及班主任每月至少要有一次与特殊学生的专门性帮扶工作，采取交流、座谈、家访、资助等方式展开，根据不同情况进行学业、心理、习惯、生活等方面的指导和帮助。

　　5.分门别类、措施机动，以有效的针对性措施展开不同类别的学生工作。

　　学优生：指导学生学习定位，确立学习、特长发展方向，进行有针对性的学法、习惯、技艺等方面的学习指导，及时帮助解决学习过程的碰到的问题，帮助学生丰富知识结构，提升学习能力，促进其学习方面的更大进步，优上加优，引领并形成班内学习上进的学风。并随时关注其品德发展，立足于打造品学兼优、学有所成的标杆；

　　学困生：引导学生端正学习态度，恰当认识并处理于学习与其它各事务间的关系，逐步养成良好的学习习惯，根据其学科学习的不足或漏洞，有目的、有针对性的进行学科补救行动，关注其学习行为成长过程，不断提醒，强化引导，同时指导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活；

　　单亲或父母双亡生：全面关怀学生生活、关注其身心健康、关心其心灵世界，给予他们生活和心灵的爱，在孩子们少年成长的关键时期，以教师的关爱、教育的关怀给他们太阳一样的温暖，感受教育、社会的亲情，及时与其监护人进行联系，密切关注其成长状态，相互努力、共同育人，使其健康、幸福、快乐成长。同时，积极给予他们学业指导，加强其学业学习，以学习的方式恰当的融合于学生的群体之中；

　　家困生或家优生：引导他们确立科学的人生追求，以正确的人生理想明确今天的任务和行动，及时关注他们日常成长过程，加强心理、行为、习惯等方面的疏导，及时纠正和处理在成长过程中出现的各种问题和疑惑，引导他们正确处理与同学、家庭、社会的关系，自强自励、刻苦上进，与同学们共同成长；

　　外来务工子女：一方面加强其心理、行为、习惯等方面的疏导，使之合流于本地学生之中，另一方面，教育并坚决杜绝本地学生中对外来生的歧视心理或行为，协调外来民本地学生的相互交流、优势互补的互动行动，加强同学团结、友爱互助的教育。同时密切与其父母的交流，及时了解这部分学生离校情况，安排其参加有本地学生参与的学习小组，克服他们的管理空隙，让他们一样的快乐成长；

学生帮扶工作计划合集 篇11

　　一、指导思想：

　　素质教育是面向全体学生的教育,是让学生得以全面发展的教育。所以素质教育下的全员帮扶，不仅要顾全不同个层面的学生，还要以不同层面学生的全面发展为努力方向。我们应该根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,力争在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围和健康向上的生活态度，使每个学生学有所长、学有所用、身心全面发展、全面提高。

　　二、帮扶目标：

　　1、引导后进生养成良好的学习习惯和行为习惯；

　　2、引导后进生能与优生合作交流的精神；

　　3、让后进生在班级中有作为，使他们觉得自己的表现、学习能得到老师与同学们的肯定与赞许；

　　4、年级各科成绩的合格率保持在规定的目标以上。

　　三、学情分析及帮扶对象：

　　本班共有学生54名，由于有些学生平时学习不够努力，成绩比较靠后，后进生后进的主要原因是学习部够努力，没有好的学习方法，信心不足，知识掌握不牢固。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自主性及创造性上。智力较差的：高一帆（大）纪律较差的：杜世纪吕春超

　　四、帮抚措施

　　为了使他们各方面全面发展、齐头并进，特制定如下帮扶措施。

　　1、用爱心去温暖，用耐心去呵护那些长期被冷落，被批评，被分数名次压得抬不起头来的学生。他们已习惯自己紧紧封闭起来，如果老师不求方法，只一味地说教是打不开他们的心锁的。因此，老师要不定时对他们进行家访，了解他们在家的学习计划、时间安排、学习情况，与其父母进行沟通，用诚心、耐心、细心、信心去感化引导他们。

　　2、尊重他们个性的发展。真诚的捧出一颗无私的爱心，走进他们的心灵，平时尽可能多的参与到学生的各种活动中，让自己融入学生之中，让他们对老师没有陌生感，距离感，觉得老师就是一位知心的朋友。把我们的真心交与学生，终究会感化他们的。

　　3、发现闪光点,创造成功机会。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，尽一切可能地发现他们的闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你的体育成绩很好”，“你很机灵”,“你的手很巧”等，也能让学生体验到老师的重视和肯定，有益于师生间的情感沟通。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦，树立他们的自信心。帮老师做做小事、抄抄写写，即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

　　4、“授之于渔”，“不拘一格育人才”。后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，及时在班里表扬鼓励。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。正所谓“亲其师，而信其道也”,在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师是从心里面希望他们学好。5、确定优生对口帮扶。这样更能使学生之间讨论问题没有距离感，老师每周可适当抽查、检查帮扶的效果，同时也对优生产生一定的责任感，“大家好才是真的好”。6、持之以恒，齐抓共管。

　　“十年树木，百年树人”教育是一个长期的过程，没有一蹴而就的事情，鼓励学生面对困难要有信心、恒心、毅力、挑战困难的勇气，有“不到长城非好汉”的气魄。同时还要与各科老师及家长联系，与孩子们多多沟通，积极创造条件让后进生们在一个良性循环的环境中健康地生活学习。这样，我们有理由相信：我们会做得更好。

学生帮扶工作计划合集 篇12

　　一、指导思想

　　以文化育人、文化扶志推动精准扶贫。坚持送文化下乡与种文化在乡结合，改变家风民风，通过一系列文化活动的开展，逐渐增强解放村文化氛围，提振农村群众精神面貌，用文化知识改善生产生活条件，巩固精准扶贫成果。

　　二、重点工作

　　(一)建设村文化基础设施

　　1.对解放村党员远程教育活动室进行多功能提升改造，使之具备党员教育和室内电影放映功能，组织开展农民喜闻乐见的农村公益电影放映活动(每月一场)，以满足当地群众日益增长的精神文化需求。(牵头单位：电影科，责任单位：市艺术剧院有限责任公司)

　　2.对解放村具备条件的房屋进行外墙美化，展示解放村脱贫致富新景象。(牵头单位：文艺科，责任单位：市文化馆)

　　3.为农民夜校提供免费图书和教学资源。(牵头单位：新闻出版科，责任单位：市图书馆)

　　4.做好解放村农家书屋图书补充更新工作，确保书屋补充图书不少于60种。开展数字农家书屋建设，购买数字报刊等出版产品和服务。(责任单位：新闻出版科)

　　(二)广泛开展群众文化活动。配合解放村荷花节活动，组织文艺表演、流动图书车和非遗展示展演，开展丰富多彩的送文化下乡活动。(牵头单位：文艺科，责任单位：市文化馆、市图书馆、市非遗中心、市艺术剧院有限责任公司)

　　(三)开展文艺骨干培训活动。组织文艺干部和文化志愿者到解放村开展文艺辅导培训。(牵头单位：文艺科，责任单位：市文化馆)

　　(四)开展技能培训，指导产业发展

　　开展非遗进村社活动。(牵头单位：非遗科，责任单位：市非遗中心)

　　1.选派生产性非遗金鼓粉条技术人员对解放村村民进行粉条生产技术指导。

　　2.利用寒、暑假时间，组织非遗传承人到解放村开展适龄人群非遗技能培训。

　　(五)继续完成结对帮扶工作

　　对结对帮扶的33户贫困户，持续关注其生产生活状况，继续对其提供职责范围内的帮扶，确保已经脱贫的不返贫，剩余的3户今年顺利脱贫。(牵头单位：机关党办，责任单位：各直属单位、机关各科室)

　　三、保障措施

　　(一)及时调整驻村工作组成员，确保相关工作继续顺利开展。

　　(二)成立三台县潼川镇解放村联合党支部，积极推进三联三促活动的开展。

　　(三)支持驻解放村第一书记帮扶工作，确保相应的福利待遇。

　　(四)各责任科室和直属单位要认真梳理所承担的工作任务，逐一细化分解，明确相关任务和责任人，推动工作落到实处。同时注重相关信息的报送，为年底系统内部督查考核提供依据。

学生帮扶工作计划合集 篇13

　　一、帮扶目标

　　1.在本学年内，使后 20%学生能够掌握有效的学习方法，逐步提高自主学习能力，摆脱对他人的过度依赖。

　　2.显著改善学生的学习态度，让他们从被动学习转变为主动学习，对学习产生浓厚的兴趣和热情。

　　3.帮助学生在学业成绩上取得实质性突破，至少有一半的帮扶学生在期末考试中成绩提升至班级中游水平。

　　二、帮扶对象分析

　　通过对学生的学业成绩数据进行详细分析，并结合教师的课堂观察和学生的日常表现，确定了后 20%学生群体。这些学生在学习上呈现出多方面的困难。在知识基础方面，他们存在较多的知识漏洞，例如英语单词量严重不足，语法知识混乱，导致在听说读写各个环节都表现不佳；在科学学科中，对基本的实验原理和概念模糊不清，无法灵活运用知识解决实际问题。从学习习惯来看，他们缺乏良好的时间管理能力，作业和学习任务经常拖延，没有定期复习和预习的习惯。在课堂上，注意力不集中，容易被外界干扰，参与课堂互动的积极性极低。

　　三、帮扶措施

　　1.个性化学习计划制定

　　组织教师团队对每位帮扶学生进行全面的学业诊断，包括知识水平测试、学习能力评估等。根据诊断结果，为每个学生量身定制个性化的学习计划，明确每周、每月的学习目标和任务。例如，对于英语基础薄弱的学生，学习计划中详细安排每天背诵一定数量的单词、练习听力和口语的时间，以及每周完成的语法知识点学习和阅读写作训练任务。

　　定期跟踪学习计划的执行情况，根据学生的.实际进展及时调整计划。要求学生每周提交学习进度报告，教师根据报告内容与学生进行面对面的交流和指导，确保计划的有效性。

　　2.多样化教学方法应用

　　在课堂教学中，针对后 20%学生的特点，采用分层教学法。对于基础知识部分，放慢教学进度，增加讲解的详细程度和实例演示，确保这些学生能够理解和掌握。例如，在数学课堂上，讲解应用题时，先从简单的一步计算应用题入手，逐步引导学生掌握多步计算的复杂应用题解题方法。

　　运用多媒体资源、游戏化教学等多种教学手段，提高教学的趣味性和吸引力。例如，在语文教学中，通过播放古诗朗诵视频、开展诗词接龙游戏等方式，帮助学生加深对古诗词的记忆和理解，激发他们的学习兴趣。

　　3.家校合作与监督

　　建立与帮扶学生家长的密切沟通机制，定期召开家长会，向家长反馈学生的学习情况，同时了解学生在家中的学习环境和表现。要求家长每天抽出一定时间监督学生的学习，如检查作业完成情况、陪伴学生阅读等。

　　为家长提供家庭教育指导，帮助他们掌握正确的教育方法和激励技巧，营造良好的家庭学习氛围。例如，指导家长如何与孩子进行有效的沟通，如何在孩子取得进步时给予恰当的表扬和奖励，在孩子遇到困难时给予鼓励和支持。

　　四、帮扶效果评估

　　1.每半学期进行一次全面的学业测评，包括各学科的知识掌握测试、学习能力评估等，对比帮扶前后学生的学业成绩和学习能力数据，评估帮扶效果。

　　2.设立学生自我评价和教师评价相结合的评价体系。学生每月填写自我评价表，对自己的学习态度、学习方法的改进、学习兴趣的提升等方面进行自我评估；教师根据学生的课堂表现、作业完成质量、学习计划执行情况等进行综合评价，及时发现帮扶过程中的问题和不足，调整帮扶策略。

　　3.关注帮扶学生在学校各项活动中的参与度和表现，如社团活动、班级文化建设等，评估学生综合素质的提升情况。

学生帮扶工作计划合集 篇14

　　一、指导思想

　　为贯彻党中央的精神，践行“三个代表”的重要思想，弘扬中华民族扶危济困的美德，现决定在全体学校党员干部中开展对学困生“结对子、送温暖”活动，为学困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。

　　二、扶助对象

　　1、遵纪守法，品行优良

　　2、诚实谦逊，好学上进

　　3、经济困难，并迫切需要资助的

　　三、扶助方式

　　1、由全体学校党员干部与学困生结对帮扶，每人扶助一名学困生;

　　2、具体活动由校团队组织进行，学校党员干部自愿扶助，扶助名单由年级组统一安排;

　　3、扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。

　　四、扶助内容

　　1、思想上解惑

　　鉴于学困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源;有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

　　许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

　　2、生活上资助

　　学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

　　3、学习上帮助提高

　　一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

　　五、扶助要求

　　1、扶助工作自愿进行。热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动，并落实到具体行动上;

　　2、扶助工作应保持持续性、稳定性;

　　3、由年级各班联合推荐学困生名单，对照帮扶条件认真审核无误后上报;

　　4、扶助工作要营造良好的社会氛围，帮扶与被帮扶者要互相自愿，共同做好帮扶解困工作。

学生帮扶工作计划合集 篇15

　　20xx-20xx学年第一学期将继续按照学院的帮扶工程的基本工作要求，制定切实可行的帮扶工作计划，并在工作中做到切实落实，灵活处置，各项工作开展顺利，希望在学生的思想、生活、学习等方面都取得较突出的成绩。虽然深刻体会到帮扶工作是有一定的难度，因为现在的学生思想很复杂，也很有个性，做好他们的工作很难。但我一定将全力以赴的做好帮扶工作，具体计划安排如下：

　　一、摸清学生的自然情况

　　本次帮扶学生为20xx级工程造价班的同学，通过了解该生不愿意上早晚自习，学习没有主动性。要做好帮扶工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和“知心人”，并进一步认真、仔细地分析原因。摸清学生的自然情况时帮扶工作的切入点，同时也是拉近与学生之间关系的首要环节。在本学期的帮扶工作中，我将安排一到两次谈话，了解对方的基本情况，通过辅导员的介绍，我事先了解到了帮扶对象的详细的自然情况，这对开展帮扶工作至关重要。一个学生的家庭教育是他的性格所形成的重要环节，所以，了解他的家庭环节以及家庭成员的基本情况时帮助他克服自己障碍的有效途径。

　　二、加强思想教育、加强关注程度

　　通过经常找帮扶对象谈心帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与导员联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

　　三、重点培养主动学习的学习习惯

　　首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

　　四、抓好养成教育

　　要注意抓好养成教育，就要把培养他们良好的学习习惯和行为习惯放在首位。这对于他们今后的生活和学习乃至整个的人生道路都是具有特别重要的意义。具体计划安排如下：

　　(1)加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵。帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

　　(2)行为习惯的培养：早起早睡，讲究卫生，勤洗衣裤，不乱丢果皮纸屑。尊敬老师，团结同学，互相帮助，助人为乐。有事有病要请假。爱护公共财物和公共卫生，积极参与学校活动。帮助他一起学习并践行我院颁布实施的学生文明行为规范六十四字规则。

　　最后，在帮扶中要本着以下几个原则：

　　首先，要关心、爱护帮扶对象。任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对一些平时表现稍差的学生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。

　　其次，要真正做到以情动人。做到"真诚"二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄。做到"接受"，即能感受到学生在学习生活过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任并鼓励他们自由讨论。做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，帮扶教师对帮扶对象的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。

学生帮扶工作计划合集 篇16

　　一、帮扶目标

　　1.在本学年内，帮助后 20%学生掌握各学科的基础知识和基本技能，使他们在期末考试中，各学科的及格率提高至%以上，部分学生能够达到班级平均水平。

　　2.培养后 20%学生的自主学习能力，让他们学会制定学习计划、合理安排学习时间、独立完成学习任务，提高学习效率，逐步摆脱对教师和他人的依赖。

　　3.关注后 20%学生的心理健康，帮助他们克服学习上的挫折感和自卑感，树立积极向上的学习态度和人生价值观，培养他们坚韧不拔的意志品质和良好的团队合作精神。

　　二、帮扶对象分析

　　经过深入了解和分析，确定的后 20%学生主要表现出以下特点和问题：

　　1.学习基础参差不齐，部分学生在低年级阶段就积累了较多的知识漏洞，导致在学习新知识时困难重重。例如，在英语学习中，一些学生对字母和音标掌握不熟练，影响了单词的记忆和句子的理解；在数学学习中，部分学生对四则运算的规则和方法不清晰，在解决复杂的数学问题时无从下手。

　　2.学习方法不当，缺乏有效的学习策略。这些学生大多习惯于死记硬背，不懂得如何理解和运用知识，也不会对所学知识进行归纳总结和系统复习。例如，在学习历史、地理等学科时，他们只是机械地背诵知识点，不能将不同的知识点联系起来，形成完整的知识体系，导致在考试中遇到综合性题目时无法正确作答。

　　3.学习态度不端正，缺乏学习动力和兴趣。许多学生对学习缺乏主动性，认为学习是一种负担，而不是一种自我提升的途径。他们在课堂上容易开小差、做小动作，课后也不愿意花时间学习，而是沉迷于网络游戏、电视等娱乐活动。

　　4.家庭环境和家庭教育对学生的学习产生了一定的负面影响。部分学生来自单亲家庭或家庭关系不和谐，缺乏家长的关爱和监督；有些家长对孩子的学习期望过高或过低，教育方式简单粗暴，导致孩子对学习产生抵触情绪。

　　三、帮扶措施

　　1.个性化学习方案

　　为每位后 20%学生制定个性化的学习方案，根据他们的学习基础、学习能力和学习特点，确定具体的'学习目标和学习内容。例如，对于学习基础较差的学生，先从基础知识的补习开始，制定详细的复习计划，逐步弥补知识漏洞；对于学习方法不当的学生，安排专门的学习方法指导课程，教授他们如何预习、复习、做笔记、总结归纳等学习技巧；对于学习动力不足的学生，通过与他们谈心，了解他们的兴趣爱好和特长，将学习内容与兴趣点相结合，激发他们的学习兴趣。

　　教师根据个性化学习方案，为学生提供个性化的学习资源，如推荐适合的学习书籍、学习网站、学习软件等，让学生能够根据自己的需求和进度进行自主学习。同时，教师定期检查学生的学习情况，根据学生的学习进度和掌握程度，及时调整学习方案和学习资源。

　　2.小组合作学习

　　将后 20%学生分成若干个学习小组，每组安排一名学习成绩较好、组织能力较强的学生作为组长。小组内成员共同完成学习任务，如讨论作业问题、进行小组项目学习、互相检查背诵等。通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，让学生在相互学习、相互帮助的过程中共同进步。

　　教师定期组织小组竞赛活动，如知识竞赛、演讲比赛、小组作业展示等，对表现优秀的小组和个人进行表彰和奖励，以提高学生的学习积极性和竞争意识。在小组竞赛活动中，注重鼓励后 20%学生积极参与，为他们提供展示自己的机会，让他们在竞赛中体验到成功的喜悦，增强自信心。

　　3.心理辅导与激励

　　学校配备专业的心理辅导教师，定期为后 20%学生开展心理辅导讲座和个别心理咨询服务，帮助他们排解学习和生活中的压力和烦恼，调整心态，树立正确的学习态度和人生目标。心理辅导教师通过与学生进行深入的沟通交流，了解他们的内心世界，发现他们的心理问题和困惑，并及时给予帮助和指导。

　　教师和家长要多关注后 20%学生的闪光点和进步之处，及时给予肯定和鼓励。可以通过设立荣誉榜、颁发进步证书等方式，对学生的努力和进步进行公开表彰，让学生感受到自己的价值和被认可，从而激发他们的学习动力和积极性。同时，教师和家长要与学生建立良好的信任关系，在学生遇到困难和挫折时，给予他们足够的支持和鼓励，让他们相信自己能够克服困难，取得进步。

　　四、帮扶效果评估

　　1.每学期末对后 20%学生进行全面的学业测评，包括考试成绩、作业完成情况、课堂表现等方面的评估，对比帮扶前的数据，分析学生在各学科知识和技能方面的掌握程度是否有所提高，学习成绩是否有明显提升。

　　2.观察学生在日常学习和生活中的行为变化，如学习态度是否端正、学习习惯是否改善、是否能够主动参与学习活动等，通过教师的日常观察记录、学生的自我评价和同学之间的互评等方式，综合评估帮扶措施对学生学习动力和自主学习能力的影响。

　　3.定期对学生进行心理测评，了解他们的心理健康状况是否有所改善，如自信心是否增强、自卑感是否减轻、是否能够积极面对学习和生活中的挑战等，根据心理测评结果，调整心理辅导和激励措施，确保帮扶计划能够促进学生的全面发展。